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浅谈体育课有序有效教学思考 　　摘 要： 体育教学活动都是围绕学生的学习展开的合理的教学设计，能使学生有一个科学合理的有效地学习规律，让学生有一个良好的学习环境。在这个环境中，学生的各种学习都是有序的、高效的、能发挥自身潜能的学生的学习需要得到满足。不同层次的学生都能顺利地开展学习活动，使他们学有所得，并在原有基础上稳步提高。 　　关键词：课堂教学 有序 有效教学 策略 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）03-0090-02 　　有句话说的好“不以规矩不能成方圆” 说明做事情都要按照一定的规律去做，我们的体育与健康教学也是如此，要按照体育与健康教学规律进行教学，也就是我们要制定科学的、切实可行的体育教学工作计划，这样我们的教学工作才能有明确的方向和目标，才有助于我们体育教师全面主动地考虑和系统的安排整个教学工作，处理好教材之间和课次之间的关系，充分利用好场地、设备和器材。但是在实际教学过程中，我们有的教师没有合理的制定教学工作计划，随意上课，学生没有学到系统的体育知识、技能，和更好地锻炼身体、增强体质。下面就制定教学计划时注意的问题谈一下我的看法。 　　一、分析研究学生的基本情况，加强计划的针对性 　　要对年级内的班级和学生情况进行调查，了解和分析学生的体育兴趣、特长特色、活动能力、技能基础、体能状况、心理水平、社会交往等情况。如高中二年级的学生，经过高中一年体育课的体验，对课的活动过程、学习与练习方式等逐步了解和熟悉，在体能、心理适应能力及同伴关系、群体观念等都有明显提高，但也存在某些需要进一步加强和改进的问题等。这些都是制订教学计划的有效资源和依据。 　　二、教材的安排应考虑系统性和连贯性 　　在安排教材的先后顺序时应注意动作技术上有联系的教材，应在有联系的旧教材基础上安排新教材。而技术上有干扰的教材在安排时应考虑有一定的间隔时间，切忌在很短时间内出现。 　　三、有针对性地确定教学内容 　　对于一名体育教师来说，选择教学内容进行教学，还需要考虑本地、本校和学生的实际情况，更加具体的要求来安排每一学期、单元和课时的教学内容。拿到教材以后，教师首先应该认真学习教材的内容，不仅要了解教材包含哪些运动技术，还要研究这一项教材对学生有什么样的价值，能够达成什么样的教学目标。如果有的教材上不了，该项教材要达成的目标是否能用其他教材替代。 　　安排每次课的教材内容时，要注意把不同性质的教材搭配好，既要有掌握技术的教材，又要有发展身体素质的教材，既要有发展上肢的，也要有发展下肢的或全身的。 　　四、根据“内容标准”所提出的内容框架来分配各项教材的时数比例 　　根据各项教材时数来选择和安排具体的教材内容，高中体育教学内容，包括了球类、体操、武术、舞蹈和健美操、田径、地域性运动项目等6类教学内容，体现了教学内容全面性和基础性。这些不同的运动项目要合理地安排到一个学期或一个学年中去，就要正确地处理好各个项目之间的关系，即按照各个项目的性质、作用、难易程度和学生的兴趣爱好等多方面的因素，合理地安排好各个项目的时数比例。 　　有序是有效的基础，纵观当前学校体育课堂教学，教师们积极参与新课程的教学，努力倡导全面、和谐发展的教育，改革学习方式，促进教学的民主化，取得了巨大的成就。体育课堂教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不掌握到掌握，从不熟练到熟练的变化和提高。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。如何提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力？下面就结合本人多年来的教学实践，谈谈自己的几点看法： 　　1.恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂 　　教学目标是否科学合理，直接影响到课堂教学效果。一节课目标不明确，重点不突出，是导致体育新课程课堂教学各种形式主义的一个直接原因。因此，制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂，是提高体育课堂教学有效性的重中之重。眼下上体育课， 教师制定的教学目标比较笼统、随意性较大，有的甚至不按教案上课，于是就出现了目标不完成和目标转移等情况，直接导致了学生对教学要求大多数模糊不清，一堂课学下来不知道自己学些什么，这样不仅浪费了学生的宝贵时间，也使学生失去了上体育课的兴趣和锻炼身体的信心。教学目标的制定应该明确而具体，便于操作，便于检阅，让人一目了然，使学生在学习时有明确的努力方向，同时也便于其他教师在听课或检查时看清楚你到底有没有完成预定的教学目标。所以说，制定恰如其分的教学目标是体育课堂有效教学的灵魂。