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浅谈乡镇初中信息学奥赛辅导 　　纵观近年来信息学奥赛的参与及获奖情况，我们发现，绝大多数参赛、获奖的学生都是大城市的，乡镇学生所占的比例少之又少。为什么会出现这种现象呢？教师又该怎样面对这一现象呢？下面我将以问题为线索，联系自己辅导学生过程中出现的实际情况，谈一些对乡镇初中信息学奥赛辅导的看法和体会。 　　● 生源问题 　　目前，小学阶段没有信息学奥赛，这就使得很多学生到了初中并不了解信息学奥赛。在这种情形下，与一些“名校”相比，乡镇初中在参赛生源方面就更凸显不足。 　　好学生一定会留给你？答案是否定的。初中阶段的信息技术学科是非中考科目，很多家长和教师对信息学竞赛活动的开展是不支持的，他们担心学生会因此影响文化课学习成绩。而且，由于地处乡镇，学生的信息素养本来就比较差，许多学生特别是外来工子女甚至不会最简单的开关机操作，这就给挑选学生带来了很大的困难。 　　基于以上原因，最初我们的辅导只有极少数学生，最少时只有两个学生。人再少也要坚持，也正是由于学生比较少，教师得以有充足的精力对他们进行个别辅导，竟然取得了意想不到的成绩。这就大大调动了学生、家长、教师的积极性，近年来报名人数有所上升。 　　学生的学习能力个体差异比较大，这也给辅导工作带来了一定的困难。所以，我在辅导学生时，不仅通过自己的观察，还经常与学生所在年级的老师交流，了解学生的学习情况和学习能力，从中挑选出逻辑思维能力较强、学有余力、个性沉稳、能坐得住、对数学和算法有兴趣、爱琢磨、能钻研的学生，在集体授课与集中训练的基础上，利用课余时间进行强化训练。 　　通过一段时间的训练，一些队员初露锋芒，思路开阔了，编程能力大幅度提高，这表明所实施的方法是有效的。至此，生源问题在一定程度上得到了解决。 　　● 时间问题 　　固然，参赛生源问题在某种程度上得到了解决，能够使教师集中精力辅导少数学生，并最终调动学生、家长、教师的积极性，但是，基于与城市教育资源和质量的不对称，乡镇学生面对的是更加繁重的学习任务和更大的学习压力。相比于参赛生源问题，如何有效地安排辅导时间也是乡镇信息学奥赛辅导教师必须解决的一个问题。 　　1.时间难保证 　　初中阶段，学生面临中考压力，特别是乡镇初中，学生学习任务重，心理压力大，因此都不愿意将时间花在信息学竞赛上。如果不能正确处理好参赛学生竞赛辅导和日常学习的关系，造成学生文化课学习成绩下降，那将使竞赛辅导工作更难开展。所以我们在日常的竞赛辅导过程中努力提高学生的学习效率，尽可能少占用学生的业余时间。集体培训，利用周末每周一次；强化训练，利用活动课时间分批进行；其余利用寒暑假时间进行培训。多年来，从未发生过因学生参加竞赛辅导而影响学习的事情，相反，通过编制程序可以培养学生分析问题和解决问题的综合能力，对于理科学生的学习更是大有助益。 　　2.培训周期长 　　如果采用常规的教学活动，从选拔学生到让学生学习完成竞赛涉及的课程，可能需要两三年的时间，学生还没有培养出来就毕业了。这就要求有一种快速、有效的培训方法。所以，我在培训时只是先给学生讲一些知识的大体纲要，再让学生自己去发现研究，相互讨论。着重培养学生学会自主学习，通过自学快速学完基础课程；培养学生在学习知识时抓住其精髓，遇到问题时知道怎样去分析研究，具备解决问题的能力；最后再由教师加以点拨。不仅节省了时间，还加强了学生之间、教生之间的交流，培养了学生的自学能力。 　　总之，时间问题的解决要求辅导教师能够立足乡镇教育现状，有效利用学生的课余时间，积极培养学生的自学能力。教师解决这个问题的同时，也是促进学生课内、课外学习良性循环的过程，更是对学生将来不可或缺的、自学能力培养的过程。 　　● 培训内容及方法问题 　　生源问题和时间问题只是教师奥赛辅导中的的主要问题因素，最关键的因素是教师实施辅导的培训内容和方法。信息学奥赛综合性很强，培训内容多、难度大，竞赛试题灵活。仅以NOIP复赛为例，难度上超过了现行的大学程序设计教材，而且其中有相当一部分题目是新编的，是在任何参考书上找不到的，它包括了大量数学思想，并且对学生的语文、物理等学科都有很高的要求。要让学生能解出各种新创的难题，这对教师培训是一个挑战。 　　兴趣是最好的老师，培训应从激发学生的学习兴趣入手。我首先从编写最简单的程序开始，让学生了解什么是编程，接着列举一些跟他们的生活休戚相关的例子，然后共同用程序的方法来加以解决。有的同学就这样爱上了信息学，爱上了编程。记得有位学生到初二时才接触信息学奥赛，却深深地为它着迷，仅用一年的时间就获得了省前30名、全国一等奖的好成绩。 　　除了兴趣，我还特别注意培养学生良好的学习心态，增强学生的学习信心。面对心理承受能力相对较弱的乡镇学生，我特别注意减轻他们的心理压力，开导他们过程