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项目化教学模式在思想政治理论课中应用 　　【摘 要】思想政治理论课引入项目化教学模式是深化教学改革、创新教学方法、提升教学效果的重要尝试。上海工程技术大学创建了“知行大课堂”，通过思想政治理论课与实践教育相结合，依托产学合作教育和大学生职业生涯规划教育的路径，以实践证明项目化教学模式在思想政治理论课中的应用更能体现知行统一的教学理念，是一种有效的系统化、开放式大学生思想政治教育新模式。 　　【关键词】思想政治理论课；项目化教学；知行大课堂 　　思想政治理论课，承担着对学生进行系统的马克思主义理论教育、推进中国特色社会主义理论体系“三进”和中国梦的宣传教育任务，而传统的大学生思想政治理论教育仍停留于道德说教，方式相对单一、封闭，理论和实践往往脱节，亟待创建知行统一的思想政治教育综合平台。《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5 号）中明确了思想政治课的教学改革任务，“要积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”。思想政治理论课引入项目化教学模式是深化教学改革、创新教学方法、提升教学效果的重要尝试。基于此，上海工程技术大学将项目化教学引入思想政治理论课程教学，创建了“知行大课堂”，依托产学合作教育创新人才培养模式，将思想政治教育与实践教育相结合、与预就业工程对接，形成了有效的系统化、开放式大学生思想政治教育新模式。 　　一、项目化教学模式及其在思想政治理论课中的教学效果 　　项目化教学，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论教学与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。就教学的效果来看，将“以项目为核心，以学生为本”的项目化教学模式与大学思想政治课程的教学相结合，可以增强思想政治理论课教学效果。这主要体现在以下几个方面： 　　一是有利于打破僵化的“满堂灌”教学模式。传统的教学方法主要以教师的讲解为主，学生??动的接受知识、观念的灌输，往往是气氛较为沉闷、形式较为单一的“一言堂”，学生的参与度和积极性都不容易提高，而项目化教学模式的引入，使课堂教学从老师“教”为主转向学生“学”为主的行动自主学习模式，通过学生自己对具有实践意义和乐趣的任务进行分析，主动搜索整理相关理论知识，再应用这些知识完成项目任务，实现了从客体性思想政治教育向主体性思想政治教育的转变。 　　二是有利于培养学生动手实践的能力。俗话说“光说不练假把式”，传统的教学模式主要以课程考试的成绩来判定学生的学习绩效，学生往往也满足于应付考试，所以理论水平远远高于实践水平，说得总比做得好，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，项目化教学模式的引入，使学生从向书本学习、向老师学习为主转向在实践中学习为主，大大提升了学生的动手实践能力，“在做中学，在学中做”真正实现了思想政治教育的“知行合一”。 　　三是有利于打破考前突击啃教材的不良学习方式。传统的教学模式主要以教材的内容作为思想政治理论课程考试的主要内容，并以考试成绩判定学生的学习绩效，学生为了应付考试而投机取巧“临阵磨枪”，考前才突击死记硬背教材的状况时有发生，而项目化教学模式的引入，使思想政治教育的课堂逐渐转向创造性的积极互动式教学，每一个项目任务的完成情况都计入总评成绩，知识、观念的传授渗透在每一次项目任务的执行过程中，有效纠正了学生考前突击啃教材的不良学习方式。 　　四是有利于在实践中检验思想政治理论教育是否真正进入头脑化为实践行动。实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准。传统的教学模式主要以课程考试的成绩来判定学生的学习绩效，很难说思想政治教育真正做到了“入脑”、“入心”，而项目化教学模式的引入，从实践中的问题、任务入手进行思想政治理论教育更有带入感，并且思想政治教育最终也是要回到实践中才能检验学生学习的成效，项目化教学模式正是提供了这样的实践检验平台。 　　二、基于知行大课堂的思想政治理论课项目化教学模式实现路径 　　上海工程技术大学将项目化教学引入思想政治理论课程教学，并创建了“知行大课堂”，依托学校两大办学特色――学科链、专业链对接产业链的办学模式和产学合作教育创新人才培养模式，将思想政治教育与实践教育相结合，并与预就业工程对接，对大学生思想政治教育做了有益的探索和尝试。具体而言，就是通过思想政治理论课程改革，结合产学合作教育和大学生职业生涯规划教育的路径模式，使学生在知行互动的过程中实现道德内化和升华，切实提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。 　　（一）思想政治理论课与实践教育相结合 　　思想政治理论课与实践教育相结合，立足实践、面向社会，对大学生进行理论与实践结合的技能教育、尚德与守纪结合的规范