语料库视角下的语言主观性和大学英语教学研究.docVIP

语料库视角下的语言主观性和大学英语教学研究 　　摘要：文章以通用语料库为实例依据，以A and B语法结构为例，探究英语语言的主观性及其形成机制，结合语言主观意义的形成和教学体验，分析对大学英语读写和视听说课程教学的启示。依据语料库实例辅助教学，更有助于培养学生的学习动机和自主性，提高英语的输出和运用能力。 　　关键词：语料库；语言主观性；大学英语教学研究 　　语言的演变从来都是一个动态发展的过程，在实际应用中，说话者本人往往将自己的意愿、想法和态度加入到特定的语言环境，这就使一些固有的语法结构被创造出了新功能并附加了主观性。与此同时，现代技术的迅猛发展又对语言教学与研究产生重大的影响，将数据库技术与语言学相结合，利用语料库提供的大量的语料实体，从定量和定性的方法探究语言现象的形成。本文将采用通用语料库探究and并列结构被赋予主观意义的形成机制，并将语言主观意义的形成同教学实际相联系，探索如何帮助学生获得高效、自主的学习方式，提高其语言运用能力。 　　一、语言意义的主观性 　　语言的发展经历着历时和共时的两种演变，既强调语言的结构观和工具观，又强调语言的认知性和功能性。现代语言学认为，语言是客观符号表征和主观意义表达的综合体，单纯将语言看作是客观命题的工具已然不再全面，语言的主观性研究认为语言用以表达说话人情感、思想和态度的作用更应被探索和研究。 　　对于语言的主观性，Lyons（1977：739）认为：“主观性”是话语中说话人‘自我’的表现成分，即说话人在说一段话的同时表明自己态度和情感，从而在话语中留下的自我印记。”彭兵转（2016：6）提出：“语言在使用中产生新内容、形成新概念，逐渐体现表明使用者立场、情感、态度或评判等自我因素的主观意义，同时也体现出人们在语言使用中的创新意识。” 　　二、语料库视角下探究语言的主观性形成机制 　　根据语料库的用途与性质，已建成使用的语料库有通用语料库、专用语料库、监控语料库、口语语料库、学生英语语料库、平行语料库和可比语料库（孙旭辉，2012：155）。语料库语言学是以语料库为基础，对语言进行分析与研究的一门科学。它研究的是语言行为，而非语言能力，即它是通过考察语言的实际运用来寻找语言使用上的规律，进而深度剖析语言使用者的倾向及其在话语中所要表达的态度、思想与情感（刘满堂，2004：98-103）。 　　笔者认为，语料库语言学为我们提供了大量不同体裁的文本，教学工作者可以利用这一工具实现英语语言主观性形成机制的研究，通过定量和定性的分析，提取并总结出相应的结论。本文采用梁茂成、李文中、许家金（2010）所著《语料库应用教程》及2016年7月三位教授于“语料库在外语教学与研究的应用研修班”中所附语料库为依据，以其所附带的AntConc，即日本早稻田大学Laurance Anthony?O计的语料库分析工具作为检索。其中，文本选择了通用语料库中的四种文体，因其包含了Conversation（对话）15篇、Fiction（小说）13篇、News（新闻）48篇、Academic（学术英语）15篇，总计91篇通用语料，以确保本次研究所得结论的客观、真实及可靠性。 　　笔者以A and B结构为例，在AntConc 3.4.4软件中打开4种文体共91篇语料文本，在Concordance（索引行，执行索引分析）选项卡下的搜索框中输入‘＼band’（含义是：只在and单独使用时，检索and节点词），最后点击Start开始检索。最终从91篇语料中共检索A and B结构出现频数（Concordance Hits）41898次。虽然A and B语法句式常被视为并列结构，and被称为典型的并列连词，但在语言的发展中，单一地将其视为并列关系难以准确、全面地表明说话者的意图，也就是说A and B结构也在经历着非范畴化演变。接下来利用AntConc软件做Pattern（重复类型）的排序，将Kwit Sort下的Level1调至1L，Level2调至1R（目的是检索并排序‘and’左、右各1个单位的词），点击Sort（排序），得出表1。 　　根据表1，A and B结构表达并列关系与否一目了然，直接点击表1中的任意一个句子即可返回到其所在的文本语料，进而提取原句，根据A and B所在语境判断其表达意向，例如： 　　（1） What were needed， and were not given， were constructive things， meccano， plasticine， things bad for the sheets and easy to lose. （Academic 13）条件关系 　　（2） But one side branch shoots up