【精】教学策略与建议-小学语文.ppt

《日月明》这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉 字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解主题提供了凭借。 编排特点与意图 《升国旗》本课由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。3个词语具有意义联系，可以连成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。”儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。 编排特点与意图 （一）科学性与趣味性并存，注重生活经验的积累 本单元五篇识字课文都遵循了孩子初上小学的身心特点和认知规律，采用了趣味性强、朗朗上口的文体，还与生活紧密关联。如《画》既是一首诗，又是一个谜面；《大小多少》的事物都是生活中的常见事物，是包含着反义词的绕口令；《小书包》呈现的是与学生学习生活息息相关的文具，在儿歌中既让学生联系实物更有效认字，又在儿歌的诵读中帮助孩子养成整理书包的好习惯；《日月明》介绍了天文地理、宇宙万物中的常见物象，儿歌引导孩子们在认字的同时更留心观察身边的世界；《升国旗》是校园场景再现，突出行为规范引导和爱国情感教育。 识字教学更讲究科学性，体现出识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。 编排特点与意图 （二）集中识字形式多样，凸显文化内涵 作为专门的集中识字单元，本单元的内容，继承传统语文教育行之有效的识字方法，以丰富多彩的识字形式，如《小书包》、《日月明》中事物归类识字，《大小多少》反义词识字，激发初入学儿童学习汉字的兴趣凸显传统文化。重视引导学生发现汉字的构字规律，激发学生探索汉字、亲近传统文化的愿望。 编排特点与意图 （三）注重笔顺、偏旁，变写多为写好 单元的科学性，也是整册教材所体现的科学性：识写分流，多识少写，识字写字的安排，控制总量，降低难度，本单元要求认识60个常用字，会写其中的25个字。合理安排了先识字后写字的序列；在字种的选择和字序的排列上，力求科学。遵循儿童学习语文的规律，要求认的字，都是出现频率高的生活口语常用字;要求写的字，大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字，也适当选择特别常用的合体字，大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排。字的笔顺、新笔画都被标注出来，引导学生自主发现，加深印象。进一步注重写字的规范性。 编排特点与意图 教学目标与教学重点、难点 在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。 （一）认识60个生字和10个偏旁，会写23个字和2个笔画； 了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。字写得正确、端正、整洁。 教学目标与教学重点、难点 （二）能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯和阅读的过程中，发现构字规律，鼓励在生活中自主识字，获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。 教学目标与教学重点、难点 （三）正确分辨平翘舌音，正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》《悯农》。感受古诗描绘的景色，培养学生爱惜文具的好习惯；懂得团结协作力量大的道理；受到初步的爱国主义的教育；懂得要爱惜粮食。 教学目标与教学重点、难点 （四）表达与拓展 和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。 教学目标与教学重点、难点 教学目标与教学重点、难点 要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学