- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
有多少块糖教学设计 反思.doc
读透教材 读懂学生 让课堂教学更有效
——“有多少块糖”教学设计与教后反思
秭归县杨林桥镇中心小学 王卫华
【教学内容】
北师大版二年级数学上册第三单元数一数与乘法第一课时——有多少块糖(同数连加的现实情境),即教材第16、17页。
【教学目标】
1、结合数糖块的活动,经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验;通过动手操作与抽象相结合,发展学生的数感。
2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题,激发学生进一步学习的欲望。
【重点难点】
重点:通过数一数,抽象出“几个几”,体会“几个几”的含义。
难点:学会通过多方位思考来解决问题。
【教学过程】
活用资源,激趣引入
看看我们班的课桌是怎样摆放的?请从前往后数一数,一共有几行?每行坐几个小朋友?再从左往右数一数,一共有几列?每一列有几个小朋友?
【设计意图:让学生自由地数一数之后,老师引导学生初步从潜意识里构建“行”与“列”,并为后面的学习与操作活动埋下伏笔。】
二、动手实践、自主探究
1、同学们,你们喜欢吃糖吗?这节课我们就一起来数一数有多少块糖。
2、活动一:摆一摆,数一数
①投影出示一组糖果。提问:你知道这里有多少块糖吗?你有什么好办法数一数?
②学生选用自己喜欢的方法数一数,教师巡视了解不同的数法。
③集体展示、交流。
④课件演示,老师引导学生沟通各种方法。
⑤方法优化:你们觉得哪种方法最好,为什么?(有道理就予以肯定,体现“几个几个数”给予表扬。)
【设计意图:老师不作任何提示与数法要求,完全由学生凭借自己的生活经验与已有的知识经验去动手操作实践,一方面充分激发和调动学生自主学习的积极性,另一方面帮助老师更清晰了解学生整体学情与个体差异,从而“以学定教、顺学而导”,让后面的学习活动更加有效。】
3、活动二:数一数,填一填。
①自由数实物的时候同学们表现得非常出色,现在老师要求同学们看图数一数,填一填,能做到吗?
②课件出示:教材第16页插图。
③学生独立数一数,完成填空后,小组内交流。
④集体汇报,课件动态展示,梳理数数方法。图1按“行”横着数,图2 按“列”竖着数,渗透“几个几”的认识。
4、活动三:说一说,算一算。
①课件出示教材第16页插图。现在咱们重点来研究这一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么相同,有什么不同?
②学生独立数一数,算一算,然后集体汇报。
③交流活动中,老师重点引导梳理:横着看,每行5块,有3行, 5+5+5=15(块)。竖着看,每列3块,有5列,:3+3+3+3+3=15(块)。横着看时,有3行就是3个5相加。竖着看时,有5列就是5个3相加。无论横着看还是竖着看,结果都相同。
【设计意图:在同数连加具体情境中,活动二与活动三分两个层次,引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数,帮助学生在潜意识里有了“行”与“列”这一数学词语,初步建立“几个几相加”的模型,并相应地列出两个不同的同数连加算式,为学习几个相同加数连加改写成乘法算式奠定基础,同时也于本节课淡淡地有了乘法产生的必要性,让后续学习水到渠成。】
三、反馈练习、巩固提升
教材第17页2、3、4题。(2、3两题由“堆数”实物到“行、列数方格”,数的个数逐渐扩大,抽象程度逐渐提高。4题以“数线”方式呈现从而“跳数列出同数连加算式”。)
1、学生独立完成。
2、老师根据“课堂生成”有针对性个体指导与集体反馈。
四、课堂小结、重点提炼
这节课的学习,你有什么收获呢?
【整体反思】
本节课构思三结合:教材、学生、课题(小学数学生成性课堂教学策略研究)。
1、对教材的认识(用整体的观念读教材):①本单元的标题是数一数与乘法,突出数数活动与认识乘法之间的关系。有多少块糖(同数连加的现实情境),称得上认识乘法之前的一节准备课,帮助学生积累“几个几个数”的活动经验,并能用同数连加的算式描述数数结果。②承上,建立于学生对加法意义认识、20以内及100以内数的加法熟练计算基础上;启下,服务于本单元乘法意义的认识、服务于本册乘法口诀学习、服务于三年级及第二学段乘法的计算与解决问题等。③北师大版教材编排重于学生“数学思考”“问题解决策略”目标达成,往往淡于计算训练与结论提炼,这对于我们山区县的农村学生学习数学恰是不利的,因此本人处理教材内容时采用了北师大加人教两种版本的互补性,在教学设计与课堂实践中按“动手实践数实物→单幅图画横竖分别数→一幅图画综合两种数”的流程,由浅入深、由具体到抽象,帮助学生建立“几个几个数”的基本方法,明确提炼出“几个几连加”的模型,让下一节课的“初步认识乘法的意义”不致于有现起炉灶之意。
2、对学生的认识(用发展的观念读学生):学生整体听、思、说、写等数学学习习惯较好,两大周的课堂教学中,基本达到“放得开去、收得回来”的效果。但也还有相当一部分同学“行动
文档评论(0)