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谈如何指导中职生英语技能竞赛 　　【摘要】在这个物竞天择，弱肉强食的社会，竞争无处不在。适者生存，只有在竞争中脱颖而出，才能有更多的选择。竞赛，作为一种人类有意而为之的竞争，常运用于教育界中，如奥数竞赛、作文比赛、辩论赛、演讲比赛、技能竞赛等等。这些形式多样的竞赛之所以如此盛行，一是为了展示参赛选手的学习成果；二是为了以赛促学，为参赛选手提供互相交流和学习的平台。中职英语技能竞赛，作为中职生经常参与的重要比赛，对中职英语教学起了非常重要的促进作用，同时也让教师们从中发现一批可塑性非常强的英语人才。作为中职英语教师，笔者也多次指导学生参加本市及本省中职英语技能竞赛，并屡获佳绩。本文笔者总结自己多年来的英语竞赛指导经验，以如何有效指导中职生参加英语技能竞赛为主题展开讨论，以期能为其他教师在英语竞赛指导中提供一己之见。 　　【关键词】中职；英语技能竞赛；培训 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0168-02 　　一、选好竞赛苗子是前提 　　一颗好苗子，是英语竞赛取得好成绩的前提。在众多学子中，如何选择好苗子呢？笔者认为可以从以下几点入手。 　　首先，在平时英语教学中用心去发现苗子。路遥知马力，参赛选手的挑选并不能凭一时的感觉就下定夺，而要经过一段时间的观察与考核才能获知其真实能力。有的老师通常会在竞赛培训前组织一场测试，通过测试的成绩高低来选择参赛选手。其实这是不够全面的。根据笔者多年从教经验来看，“高分低能”的学生大有人在，而且学生某一次测试水平并不能准确反应其真实水平。所以，教师们应在平时教学过程中，多与学生交流和互动，以便更好了解学生学业水平及综合运用能力。 　　其次，要选择参赛意愿强的学生。有的教师会自作主张把成绩最好的学生选为参赛选手，而事先并未了解其是否有参赛意愿。其实，这是大忌。因为有的学生虽然成绩很好，却不喜欢登台参赛。这类学生被老师强行拉上阵，那么在培训过程中老师就会处于比较被动的地位。例如指导教师布置的任务学生不够重视，总是拖拖拉拉才完成，消极应付。笔者曾经就挑选了这么一位选手。他的成绩是全班最好的，起初他并不愿意参加竞赛，后来在笔者不断鼓励之下，终于答应参加竞赛。但因为他没有很强的参赛意愿，所以他在培训过程中并不十分配合老师，表现比较懒散。该背的知识点没按时背，或者背得不熟练，该做的习题没有按时完成。这导致最终的培训效果强差人意。所以，要选择参赛意愿强的学生，因为这类学生会有比较强的表现欲和获胜欲望，那么他们在培训过程中就会更加努力和自觉，老师所布置的任务他们也会认真配合完成。 　　再次，?M可能选择形象好气质佳的学生。在生活中，我们常说第一印象很重要。所以在面试中或者第一次与人会面时我们会很注重个人形象。参加竞赛也是如此。形象佳气质好的参赛选手，会在一定程度上获得裁判官的好感，从而无形中获得“加分”。特别是在能力相当的参赛选手中，形象佳气质好的选手更容易获胜。所以，在挑选参赛选手的过程中，如果候选人学力水平及知识运用能力相差不远，不妨优先挑选形象较佳气质较好的学生作为选手。当然，这里的“形象佳”不仅指外貌，还应包括学生的仪容仪表，言行举止等综合形象。 　　最后，如有条件，尽可能挑选男选手。物以稀为贵，在英语竞赛赛场上，男女选手比例还是比较悬殊的。这主要是因为在学校中男孩子就比较不喜欢英语，英语底子普遍比女生差。这导致英语竞赛的参赛选手中女孩子占多数，而男孩子寥寥无几。正因为这样，当一场以女孩子居多的竞赛中突然出现一位男选手的时候，裁判官们会感到眼前一亮，并无形中给男选手加分。因此，在学力水平及运用能力差不多的情况下，指导教师不妨优先挑选男选手。 　　二、了解竞赛规程是保证 　　任何一场竞赛，都会有规程。教师在指导竞赛前，必须仔细反复研读竞赛规程。 　　首先，指导教师要了解竞赛对参赛选手的要求，如需要什么样的条件，是否对区域、年级或年龄有限制等。就目前广东省中职英语技能竞赛而言，参赛选手必须是中职生。据笔者所了解，因为各校办学情况不同，同一年级的学生在不同学校并不一定都属于中职生。比如有的学校是函授教育与中职教育二合一的学校，所以学制就比较特殊。在这类学校中，有的专业是三年中专制，有的专业是2+2.5学制。如旅游专业是三年中专的学制，学前教育专业是2+2.5的学制，也就是前面两年是中专，后面两年是大专的学制。那么，当旅游专业学生进入第三年学习的时候，该专业学生仍然属于中职生，而学前教育专业学生进入第三年学习的时候，该专业学生已经是大专生了。所以，同样是三年级的学生，旅游专业的学生仍然符合广东省中职英语技能竞赛的参赛条件，而学前教育专业的学生已经不符合该条件了。另外，目前广东省中职英语技能竞赛还分服务类和其他类两个组别。两