比长短-比高矮的教学设计.docVIP

比长短 比高矮 二界岭中心小学 陈苗苗 一、教材分析： “比长短 比高矮”是《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）数学一年级上册新增加的内容，是在学生学习了“比多少”的基础上进行教学的。 “比长短 比高矮”这一部分内容的编写主要是结合生活实际引出“长短、高矮”的概念；使学生直观感受“长短、高矮”的含义，通过一系列活动和实践操作以及练习，使学生掌握比较长短、高矮的方法。实际上学生在生活中已经积累了一些有关比长短、比高矮的经验，在交流时会用长、短、高、矮这些词。 实际生活中，人们习惯把水平放置的物体长度的比较叫做比长短，把竖直摆放的物体的长度比较叫做比高矮。学习好长短和高矮后，可将二者的联系通过演示让学生在看的过程中直观地感受和体会。在实际教学中可把比长短和比高矮放在一节课内。 由于学生存在个体差异，生活经验和认知能力有所差别，学生的比较方法会有很多，若说的有道理，教师应予以肯定。 二、教学目标： 1、知识与能力：初步感知物体有长有短，有高有矮，在探究的过程中学会一般比较物体长短、高矮的方法，知道长短、高矮是相对的，不是绝对的，进一步建立比较的意识。初步培养操作能力、观察能力、语言表达能力和互助合作的精神。 2、过程与方法：通过观察、直观感知、操作、体验、合作交流等活动使学生经历探究比较物体长短、高矮的方法的过程，培养学生的优化意识。 3、情感态度与价值观：培养学生认真观察事物和勤动脑筋的良好习惯，激发学生学习的兴趣，使学生初步体会到数学与生活的密切联系。 三、教学流程： 教学预设 学生活动 备注 一、情境创设，引入新课 1、谈话 师：小朋友们平时喜欢看什么动画片呢？ （学生可能会回答：《喜洋洋》、《狮子王》、《奥特曼》、《快乐精灵》、《小鲤鱼》、《星际飙车王》、《陀螺战士》、《时空隧道》、《西游记》……） 师：那你们喜欢里面的谁呢？（学生自由回答） 师：我刚刚听到有同学说喜欢看《西游记》，那你最喜欢谁啊？（可借助课件在屏幕上出示孙悟空的照片。） 师：孙悟空有什么本领啊？（学生自由回答） 师：老师最喜欢孙悟空的火眼金睛了，观察起事物来非常仔细，细小的破绽都能看出来。今天我们就来学习这种细致入微的观察精神，看谁看的最仔细！ 2、引题 （1）设疑 教师手握两支长短不一的粉笔，把这两支粉笔露在外面的一端对齐，下面的部分用手握住遮着，让学生猜这两指粉笔的长短。（学生猜测） （2）揭题 师：今天我门就来研究这样的问题。板书课题：比长短（板书时，长短的拼音要注上去） 二、活动交流，合作探究 1、比长短 （1）直接比较 ①观察 教师拿出两支长短不一，但相差不多，远远看不出来长短的两把直尺分别拿在两只手上。让学生观察，发现了什么？你能用一句完整的话来描述它们吗？ （学生可能会说左手的直尺长，也可能说右手的直尺长，还可能说一样长。） 教师追问：你们是怎么知道的呢？（学生可能会说看出来的或是比一下。） ②比较 师：怎么比呢？（请几名学生上来边说边比给同学看，教师可在一边引导） ③小结 教师根据学生的回答情况，可引导出：将两把直尺的一端对齐再进行比较。 ④活动一 让每名学生拿出一支铅笔跟同桌比一比，看一看，然后叫几名学生用一句完整的话描述给全班的小朋友听。 ⑤揭示比较的一般方法 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把直尺放在手上或桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。 ⑥强化 教师拿出红色和绿色两支长短不一的铅笔（绿的比红的短）让学生比较，先让学生说方法再让学生上来比较。比较后可再增加一支蓝色的铅笔比绿的短，让学生比较蓝铅笔和绿铅笔。 问：为什么绿色的铅笔一会儿短一会儿长呢？（学生自由讨论） 教师强调“谁和谁比发生了变化，所以一会儿长，一会儿短。 让学生说出自己的想法，教师引导学生用“绿铅笔比红铅笔短，绿铅笔比蓝铅笔长”等语言来描述并小结：长短是相对的，不是绝对的。（板书） ⑦活动二 a.比手： 师：请每位小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看，你又发现了什么？（一样长） 师：同桌之间再比比。 师：请一个小朋友上来和老师比一比。（在这一环节中，学生可能会说到大小，要引导学生用长短来表达。） b.比手臂 教师在这个过程中也可采用自己比，或与同桌进行比较。（学生的比较方法可能不止一种但只要有道理就予以肯定） （2）间接比较 师：小朋友们今天很聪明，想了很多方法进行长短的比较，现在我们就来比一比讲桌的长边和课桌的长边，看看哪个长？你打算用什么方法来比较呢？能借助手中的物体吗？ （3）解疑 ①重温情境 教师按照上课开始时一样把两支长短不一的粉笔握在手上，露在外面的一端对齐，问：现在谁再来说说你的想法。（有些学生可能会说一样长，也有些学生可能会说其中的一支长一些。） ②揭谜底 此时，教师可把用手遮住的那部分松开，谜底就揭晓了。