贫困地区学前教育信息化建设的问题与对策简析.docVIP

贫困地区学前教育信息化建设的问题与对策简析 　　[摘要]随着教育改革的逐步推进以及信息技术的快速发展，全面推进学前教育信息化建设凸显重要。当前我国学前教育信息化建设虽然已具备良好的发展基础，但是发展不平衡等一系列问题依旧存在。 　　[关键词]贫困地区；学前教育；信息化建设；对策 　　[中图分类号]G61 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）19-0107-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.19.052 [本刊网址]http：∥ 　　前言：基于我国当前教育事业发展的现状，全面推进学前教育信息化的建设不仅能够实现对教育资源的充分开发，使教育内容丰富化、多元化，为教学方法与手段的创新提供途径，同时还能为落实学前教育教改要求服务，促进学前儿童全面、健康成长奠定资源基础。此外，信息化建设还能够更好地服务于学前教育的管理工作。从当前学前教育信息化建设的现状看，虽然其具备了良好的发展基础，但是，基于学前教育的特殊性，其在建设信息化的过程中机遇与挑战并存，如何克服困难、探索出一条适合区域性学前教育信息化建设的发展之路，亟待解决。 　　一、我国学前教育信息化建设所具备的良好基础 　　（一）良好的政策为教育信息化建设的发展创造了发展环境 　　随着教育事业的发展，我国在全面推进教改的过程中，需要在更新教学理念、创新教学方法与手段的基础上，通过调动学生的主观能动性来恢复学生的课堂教学主体地位，进而在提升教学质量与效率的同时，培养学生的综合能力。而在这一过程中，国家以有效政策的落实为教育信息化建设的发展“保驾护航”，并突出强调要实现学前教育信息化建设，从基础教育抓起，为人才的全面成长奠定基础。在此背景下，学前教育信息化建设就具备了良好的政策保障。 　　（二）相关理论基础不断发展成熟 　　当前，学前教育信息化建设已成为国内外教育工作关注的焦点，相关理论研究从深度、广度上都实现了发展，相关领域的学者不仅将研究的焦点集中在信息化建设、教学资源整合、资源共享等方面，同时还是深入到学前儿童音乐、英语等教学领域。在国外相关领域的研究上，以苏珊为代表的教育工作者已在相关领域的研究上取得了先进的理论与实践成果，值得借鉴。 　　（三）践行教育信息化较早，且取得了初步的成效 　　在素质教育的深入开展下，学前教育事业积极地将多媒体教学设备应用于教学中，在此基础上，实现了学习网站的建立，进而构建了教育资源共享平台，这就为教学质量与效率的提升奠定了基础，同时，这一发展过程也说明了学前教育在践行信息化建设的过程中成功的迈开了第一步，相关理论基础不断发展成熟。 　　（四）家长以及教育工作者的思想观念实现了与时俱进的更新 　　随着经济以及科学技术的发展，计算机得到了普及性的应用，在此背景下，人们的眼界视野得到了拓展，思想观念也与时俱进。对于在教学中实现信息化建设绝大部分家长都能意识到其重要作用与价值，进而在思想与行动上给予支持与配合；而作为学前教学工作的主体，其能够意识到当前实现教育信息化是教育事业发展的必然趋势，需要在开展教育活动的过程中逐渐提升。 　　二、贫困地区学前教育信息化建设过程中所面临的挑战 　　（一）学前教育信息化硬件建设缺少必要的经费做支撑 　　要实现学前教育信息化建设，首要前提是需要有充足的经费作支撑，进而才能实现基本的硬件设施建设。但是，从目前的学前教育工作开展的现状看，由于国家尚未将学前教育信息化建设列入义务教育的范畴之内，进而导致学前教育缺少获得经费支持的途径，整个信息化基础建设陷入困境，尤其是西部贫困地区地区，学前教育事业有近百分之九十是民办的，进而无法实现充足的资金投入，这就致使当前学前教育信息化建设工作举步维艰。信息时代下，不断加强信息化建设，促进学前教育在信息化教育过程中不断进步，成为了当前教育的主要内容。切实有效的加强学前教育硬件建设，加大经费投入才可能有效实现学校教育事业快速发展。此外，经济发展不平衡致使学前教育信息化建设呈现出区域发展失衡的现象，这也从整体上制约了学前教育信息化建设的进程。因此如何解决学前教育中的信息化建设中的硬件建设将会加速贫困地区学前教育事业的发展。 　　（二）学前教育信息化建设软件的针对性差 　　教育资源匮乏问题已成为贫困地区教育者落实信息教育的最大障碍。基于学前教育的特殊性，幼儿阶段的信息化教育需要有针对性的教育软件作支撑，只有与幼儿身心发展相适应的资源，才能够激发幼儿兴趣、调动幼儿积极性，促进幼儿全面、健康成长。目前贫困地区学前教育软件的开发与应用，基本上停留在训练一学习这一阶段中，缺乏针对性。资源的多元化运用不够致使其质量偏低，实际应用价值不高。 　　（三）学前教育师资队伍整体能力素质偏低 　　学前教育信息化