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谈高职英语教学问题与改革创新 　　（南充职业技术学院，四川 南充 637000） 　　摘要：近年来，高等职业教育是以培养技术技能型人才为标准。英语教学改革是高职教学改革的重要组成部分，为了保证教育改革的合理性，需要从高职学生的英语学习能力和基础能力为出发点，按照教学计划的要求，制定切实可行的教学目标，以理论教学为主导，将实践教学落实到实处，形成学校和教师采用因材施教的教学模式，进而促进学生英语水平的提升。职业教育和传统的高等教育模式存在一定的差异，职业教育以提升学生的实践能力和自主应用能力为主，不断对其进行创新。本文以高职英语教育改革背景及改革内容为出发点，对现有的教学体系进行了改革和创新，并进行了系统分析。 　　关键词：高职英语；教?W改革；教学创新 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）13-0244-03 　　高职英语教学改革最大的特点是将以知识为主的教育转为素质教育和能力教学。在实践学习中，让学生具备较强的英语阅读能力和口语交流能力。由于高职一些学生的自我约束能力和实践能力较差，在英语学习中会存在懈怠心理，缺乏良好的学习习惯。针对当前高职学生英语水平不理想的教育现状，需要以职业教育和就业教育为导向，结合教学目标要求，不断进行教学改革和创新。 　　一、高职英语教学改革的指导思想和教学目标 　　高职英语教学是文化课教学的重要组成部分，为贯彻落实相关改革措施，需要明确指导思想和教学目标。以下将对指导思想和教学目标进行系统分析。 　　1.指导思想。国家在“十二五”规划中，对现有的教学内容和教学体系进行了系统的完善，高职院校按照素质教育理念和现代教育观念，科学建设和完善教学体系。教学内容是以基本语言知识和基本语言技能为基础，学生在学习理论知识的同时，需要提升自身实践能力和口语表达能力，在交流中提高自身英语技能。在实践教学中，所有的英语教学活动都要在规定要求的范围内进行，按照检验标准进行教学，将创新和改革作为当前教学管理的重点。 　　2.教学目标。在高职英语教学的过程中，教师应该改变以往单一的教学模式和教师目标，明确“三维教学目标”。教师不仅要注重学生的学习效果，更要注重学生在学习过程中的情感体验和思维发展，为进一步提升学生的英语应用能力并奠定良好的基础，在英语教学过程中，要突出语言的实际应用，强化语言技能的培养。 　　二、高职英语教学存在的问题 　　为了更好地提升高职英语职业教学的水平，需要了解高职英语教学存在的问题。以下将对高职英语教学存在的问题进行分析。 　　1.学生主观能动性差。高职院校学生自由性较高，缺乏主动学习和探究知识的主观能动性。首先多数学生学习英语多是为了应付考试，对英语知识点掌握不足；其次学生讨厌做单一型的英语测试，会让学生感觉不到学习的乐趣，限制了学生学习的积极性。英语是基础教育的重要组成部分，也是考试的难点，很多学生都是被迫无奈地学习，导致学习成绩差、学习效率低。 　　2.学生交际能力差。随着社会的不断发展，在知识和科学技术的要求下，对外交流规模不断扩大，对各类英语人才的要求也逐渐提升，尤其是对学生的英语口语交际能力有更高的需求。传统的英语教学多是以知识理论教学为主，让学生进行简单的口语锻炼，忽视了以职业和就业为导向的英语能力的培养，整体教学方式和应用手段和社会的现有发展模式有很大的差异，长此以往会导致学生口语表达能力差的问题。 　　3.重视英语度低。由于高职教育涉及到多方面的管理系统，需要学生掌握各科知识。部分学生由于课业压力比较大，对英语学习的重视度较低。平常的英语作业或者实践活动多是应付了事，对英语知识缺乏渗透性的了解。很多学生都希望说一口流利的英语，希望自己学习多年的英语知识派上用场，但是由于缺少实践机会，导致学生对英语学习失去兴趣，重视度逐渐下降，英语综合能力止步不前。 　　4.教学内容缺乏创新。当前很多高职院校尤其是新建的高职院校，教学模式的改革仅停留在表面上，英语教学多以口头教学为主，教学手段单一，教学内容过于宽泛，和现有的知识经济社会变迁存在一定的差距。其次是课程结构内容相对陈旧，多数学校的课程改革仍然以普通专科教学模式为基础，影响高职教育以培养技术性人才目标的实现，教学模式缺乏针对性，在一定程度上影响教学质量和教学效果。 　　三、高职英语教学改革及创新的必要性 　　基于当前高职英语教学过程中存在的问题，需要教育工作者将英语教学改革和创新作为当前管理工作的重点，明确创新和改革的必要性。以下将对英语教学改革和创新的必要性进行分析。 　　1.教学改革符合应用型人才的培养模式。当前教育的发展变革逐渐成为世界各国应对激烈的国际竞争的重要手段，英语作为国际交流的重要工具，在教育中的地位日益明显。高职教育多以培养实用性人才