三年级语文下册_水上飞机4教案_苏教版.docVIP

PAGE PAGE 5 方法习得课 《水上飞机》 第3课时 一、教学目标： 1、学会本课生字新词，区分多音字“难”、“降”。联系具体的语境理解汲水 “究竟” “ 渐渐”等词语意思。并会用用“究竟”和“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助小海鸥和水上飞机的对话，了解水上飞机的本领，感知水上飞机的奇特之处。激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志向。 3、学习分号、省略号的用法，用“有的……写写自己设计的水上飞机的作用，在第七段话中感知总分的构段方式，感知水上飞机的巨大作用，激发从小爱科学的兴趣。 二、教学重点、难点 重点： 1、知道词语所在的语境不同意思就不同，会用 “究竟” 、 “渐渐”这两个词语造句。 2、借助提示语、联系上下文体会角色的心情变化，练习读好对话，生动的讲述这个童话故事。 难点： 学习分号、省略号的用法，用“有的……写写自己设计的水上飞机的作用，在第七段话中感知总分的构段方式，感知水上飞机的巨大作用，激发从小爱科学的兴趣。 三、前置学习活动 学生： 课前充分朗读课文，做到正确，流利。结合课文或工具书理解生词。 2、收集关于水上飞机的资料。 教师： 1、制作多媒体课件。 2、课前充分了解学生的预习情况。 四、教学时间：1课时 五、教学过程： 环节一、认识自主阅读，整体把握 （一）复习导入， 揭示课题。 1.上节课我们学习了童话《我应该感到自豪才对》，谁来说说明白了什么道理？这节课我们继续学习一篇科普童话故事《水上飞机. 2. 这节课我们继续学习一篇科普童话故事《水上飞机.板书课题，齐读课题。 3.质疑：看了文章的题目，你想知道什么？ （飞机是在哪里飞行的？水上飞机是什么样儿的，水上飞机有什么特殊的用途？） （二）检查初读，感知整体 1.自读课文，要求：读准字音，读通句子 2.检查自读效果 （1）出示生字，指名认读。 （2）去拼音，读生字。 （3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？理解“究竟”渐渐等词语 3．再读课文，思考课文主要写得是什么？（读后交流） 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （三）精读课文，了解外形 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，用横线画下来，读一读 1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）出示课件加深学生对水上飞机的认识。 3.文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”） 4.小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。 5.小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白） 师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。引导学生用“究竟”造两个句子，分别表示不同的意思。 （四）借助对话，感悟本领 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 1.读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） 2.我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示①“喂，船大哥，你好哇！” （注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看——喂 “船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！） ②“你好！我不是船，我是水上飞机。” （注：这一句话是谁说的？ 人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌 它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作） ③“飞机？你怎么掉到海里去啦？” （注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情） ④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” （注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只） 指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”） 3、练习对话 找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。 过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。 那么水上飞机究竟有什么作用呢？用波浪线画下来，引导学生读读，并拓展想象：除了书上介绍的，水上飞机还有哪些作用呢？ 课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿 导学第8段 1.指名读 2.出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅