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谈谈高中生物的创新教学 　　【摘 要】在新课程改革的背景下，为培养满足社会发展对生物方面需要的高素质人才，高中生物课堂教学改革工作也在井然有序的开展着，各种新的教学理念和教学方式不断被提出来应用到实际的教学活动中去，有效地提高了高中生物课堂教学的效率，提高了学生的综合素质水平。生物作为一门自然科学，也是当今世界科学发展的前沿科学，实现对高中生物课程的创新教学，更好的开展好高中生物课程教学，提高教学成效。本文就高中生物教学过程中的几点创新思考展开探讨。 　　【关键词】高中生物；创新教学 　　高中生物教学创新路径高中生物教学的根本目标，就是培养学生的科学素养，培养学生的创新能力和动手实践的能力。因此，在高中教学中除对生物知识进行传授之外，还应帮助学生探寻科学、合理的学习方法。这就要求教师应转变传统的教学理念，改变教学模式，使教学活动具有创新性，这样才能适应新课改的浪潮。在新课改背景下，教师对高中生物教学进行创新可以从几个方面着手。 　　一、生物实验法 　　作为一门实验学科，生物学注重观察和实验。在生物教学中运用生物实验法显得尤为重要，生物实验对于促进生物教学具有重要意义：①生物实验能有效地促进学生对基础知识的理解。在生物实验中，通过对各种实物的观察研究，极大地增强了学生的感性认识，巩固了有关的理论概念，深化了对教学原理和规律的理解，掌握了生物学研究的基本方法。②生物实验能有效地增强学生的生物实验操作技能。根据中学生物学课程标准规定的教学要求，对学生进行生物学基本技能的训练是重要内容，生物实验可以有效达到这一目的。③生物实验能有效地增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。④生物实验能有效地培养学生严谨的科学态度和思维习惯。生物实验本身具有严密的科学性，通过正确的实验方法和实验步骤，经过一定时期的训练，定能很好地达到预期的教学目的。⑤生物实验能有效地培养学生团队协作精神。从现代科学的发展规律可以看出，交叉学科发展日新月异、学科渗透逐渐显现，因此对科学研究者的协作精神提出了很高的要求。在生物实验中，将学生以小组为单位进行划分，有利于培养学生的团队协作精神。 　　二、创造和谐、愉悦的教学氛围 　　新课程首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围。教师不再高高在上，而是走到学生们中间，作为指导者和参与者，成为探索性学习过程中的一员，拉近了和学生的距离，学生不再感觉教师是那么遥不可及，而是亲切自然，因此可以和教师积极的探讨为题，畅所欲言，当经过教师和学生双方共同的努力，最终将学习目标完成，得出了正确而科学的结论，无论是学生还是教师，内心都会享受到成功的喜悦。激发学生的能动性，学生自然会战胜自身的惰性，而且内心的探索知识的热情也会被持续的点燃。 　　师生互动时，教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，让学生能够充分的倾述，教师表现出热情、信任，在充分倾听的基础上进行有效指导、有效激励，形成师生“互动流”，并在知识与技能、过程与方法目标的达成中体现情感、态度与价值观目标。 　　三、创设探究性学习的环境 　　教师要从根本上改变学生的学习方式，就要为学生提供主动学习的机会，通过一些教学情境的创设，丰富教学过程，使学生能够自己发现问题，分析问题，把握问题的解决方向，主动寻找答案。如在讲授“外界条件对酶活性的影响”这一教学内容时，可开展实验探究活动进行教学。在教学中，教师为学生提供探究的内容：α-淀粉酶和唾液淀粉酶，然后从实验材料的准备，到实验方案的设计，以及操作流程的实施、对实验结果的分析处理等，都应引导学生独立完成，在实验的过程中培养学生自主探究的能力。在实验的过程中，不但激发了学生的学习兴趣和热情，还能使学生打破教材和教师的禁锢，积极探索新的学习方法，如在教学过程中，有的同学发现可以对“银镜反应”加以利用检验还原性糖等，学生在不断探索、思考中，探究能力得到了有效提升。 　　四、合理拓展和延伸课本内容 　　在开展传统的教学活动时，教师往往围绕教材上的内容进行教学，并无过多的扩展及延伸，教学完全被教材所局限。当前，在信息时代的大环境下，信息资源的整合、共享都十分便捷。因此，教师在开展教学时不应拘泥于教材的内容。教师应将教材作为参考，在此基础上进行扩展、延伸，对知识点进行扩充。这样既可以让学生吸收更多的知识，扩展学生的知识面，还可以使枯燥的教材知识变得丰富、灵活，使学生乐于接受，一举可以多得。 　　五、多种教学手段巧妙结合 　　随着信息技术在教学中的不断渗透，高中生物教学也要加强与多媒体技术的融合，将宏观的教学内容微观化，静态的教材内容生动化、抽象的定理、原理直观化，以声音、图像、动画面等多媒体技术，刺激学生的感观，激发学生的学习兴趣，有效提升教学的实效性。在教学时，应对多媒体课件进行充分利用，将抽象、难懂的