写字利用课外读本来扩大阅读解决识字回生丰富学生的语言积累.PPTVIP

课题的界定 各阶段实验目标及达成情况 实验突破传统语文教学，把识字、阅读和作文三个教学环节割裂开来的做法，使听、说、识、读、写整体推进，更加符合学生认知规律。 识字教学 拼音教学 阅读教学 作文教学 评价改革 识字方法 把握几个理念： 1、遵循儿童的年龄特征，储备多种快乐识字 方法，保护好学习热情。 2、认字如认人，利用汉字优势整体识认，淡 化组词、造句教学。 3、一识字就起步阅读。树立细水长流的识字 教学观。 信息技术环境下的拼音学习 识字起步渗透拼读教学，培养学生拼读语感。 认识键盘同时，整体教授拼音字母。 利用word软件的功能，提高拼音学习的兴趣. 智能ABC输入法学打字，打字可以长期巩固拼音学习。 阅读教学策略 一识字就起步阅读。创设积极阅读的氛 围。 阅读指导课，学做读书笔记，重视深入 体悟。 单元专题学习，扩充阅读积累 。 丰富阅读教学类型：阅读欣赏课、 读物 推荐课、 读书汇报课 、图书选购课 作文教学—习作是学生内心情感需要 自由表达，开放作文。 放飞心灵、张扬自我 。1 2 感悟生活，关注社会 1 2 3 4 改变作文批改方式，采用学生自主批改和教师批改相结合的方式。 评价改革 让评价成为促进学生发展的“泵”。 让评价成为一项课程。 让每位学生体验成功。 学生、家长、老师和社会共同参与评价。 * * “八岁”指六岁入学儿童