社区体育俱乐部的运作模式研究.docVIP

关于社区体育俱乐部运作模式研究 （文献综述） 赵鑫鑫 运动训练 0801 摘要：通过文献的收集和研究调研，对我国社区体育俱乐部的概念， 特点，对群众的影响，以及发展的研究状况进行了综述 关键词：社区体育；体育俱乐部；综述 背景：社区体育俱乐部这种新型的培养模式既学习了国外一些发达国家的经验，又结合了中国自己的国情，已被当代群众所接受和认可，倍受他们的喜爱。是符合我国社会主义初级阶段国情的一种社区体育知识传授模式，也是实施素质教育‘健康第一’指导思想和‘终身体育’. ‘快乐体育’，‘多样化体育’教育的途径和方法。 一：社区体育俱乐部的概念界定 吴秋林[1]在界定社区体育俱乐部的过程中，进行了大量的文献资料研究和专家访谈，在借鉴了同行研究的基础上，结合我们调查研究的情况，把社区体育俱乐部界定为：社区体育俱乐部是社区中的一种体育文化现象，是具有共同体育兴趣爱好的青少年群众，基于自我完善的需要，自由选择体育活动项目结成的具有社团性质的体育团队，是社区体育活动的一种组织模式 刘建坤，王桂欣［２］把‘体育教学俱乐部’定义为：是以体育练习者自觉结合为基础，以学校的运动场馆为依托，围绕着某一运动项目，以俱乐部的组织形式将体育教学，课外体育，运动训练，群体竞赛等融为一体的体育课堂教学模式。 陈杰［３］将体育教学俱乐部的概念定义为俱乐部制体育课（主要是指体育课堂教学）“是以俱乐部的组织形式进行体育课教学的模式，即以年级为单位在同一堂选修课中开设各类体育项目，每一个项目为一个俱乐部，青少年群众可以根据自身条件与兴趣爱好自由选项运动，形式多种多样，内容丰富多彩，但应遵循体育教学规律，实现体育课程教学任务” 二：社区体育俱乐部的特点 傅光磊［４］分析总结了德国学校体育俱乐部的６个基本特征：分别为参加俱乐部的自主性；俱乐部与成员间的互利性；维护本俱乐部成员权益的本位性；俱乐部内部事务参与的义务性；俱乐部决策民主性；经营上的非盈利性与独立性。 邹师，冯火红［５］分析了我国社区体育俱乐部的六个特色：从教育整体性出发，构建课内课外一体化的发展思路；突出参与自主性，构建宽松的体育学习环境；管理开放性，构建娱乐化，社会化，个性化的格局；方法灵活性，建立以青少年群众为中心的评价激励机制；师资竞争性，从新的角度建设师资队伍；运作经营性，激活社区体育新的增长点。 沈小乐，石冰［６］在普通社区俱乐部体育教学模式研究中认为尊重青少年群众自主性是体育俱乐部教学模式的最大特点，并总结了：以人为本的开放式教学；满足需要，发展个性；具有鲜明的时代性；课外体育活动形式多样丰富多彩；教与学的合力使团队精神得以弘扬. 尹念龙[7] （1）体育俱乐部教学。以青少年群众自主选择课程内容，自主选择任课老师，自主选择上课时间为基本手段，实施俱乐部教学。教学内容丰富，教学方法采用小群体的交流与学习；创设情境法；过程启发式教学法；先行组织者教学法等教学方法，根据基础不同，区别施教，突出青少年群众的主体地位，增加体育与健康理论教学（2）课外体育活动、群体竞赛、运动队训练，各种形式和层次的体育竞赛和运动队训练等手段，提高青少年群众组织体育活动和体育竞赛的能力。（3）教学评价。主要以运动参与进步幅度、学习态度、行为情感和意志、合作与交往及课外锻炼状况等，作为评定青少年群众的指标。（4）体育教学俱乐部的培养目标是从青少年群众的实际需要出发，循序渐进逐步培养。 综上所述，沈小乐和石冰在文章中说明了尊重青少年群众自主性是体育俱乐部教学模式的最大特点，通过研究傅光磊的论文，德国社区体育俱乐部的成功运作，对于我国也有一些启迪作用。 三：社区体育俱乐部对青少年群众的影响 杜志娟[8]俱乐部教学模式在上课时间和形式方面灵活多样，突破高等学校计划中体育课课时的限制，把大学体育教学覆盖到高等教育的全过程，让青少年群众在系统接受体育教学过程中了解自己，认识所学的各种体育技能的价值，明确自己需要掌握的运动技术、技能及从事的练习，使青少年群众在课余时间能坚持体育锻炼，使青少年群众树立终生从事锻炼的观念，终身受益。 尹念龙[7]实验组实验后男女生的身体素质各项指标的值同实验前比较均有变化，变化均具有显著性（P0.05）,且大部分指标的变化具有非常显著性（P0.01）。说明体育俱乐部教学模式，对青少年群众身体的BMI、肺活量及柔韧、力量、速度和耐力素质有良好的改进作用。 张颖[9]“俱乐部型”体育教学模式的优势：1有利于充分调动青少年群众学习的主动性，2有利于青少年群众的个性发展3有利于青少年群众身心健康，4有利于增强青少年群众的社会适应能力。 叶敬春，张军[10]俱乐部的任务是：（1）培养青少年群众锻炼身体的习惯，让青少年群众根据自己的意愿，选择喜欢的运动项目，激发兴趣潜能，并以极大的热情投入到健身活动中去，