课本剧在语文教学中的功能及要求（毕业学术论文设计）.docVIP

w 课本剧 摘要：课本剧是将文学、表演、音乐、舞蹈、美术等融为一体的一门综合性艺术，能同时作用于人的视觉、听觉、触觉等多种感官。既可以激发学生的创造欲和探究欲，还能培养听、说、读、写的语文能力更能培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、审美情趣和良好的道德品质，进而提高学生的道德情操。 关键词：课本剧；语文教学 ；功能；步骤；要求 随着新课程改革的实施，语文教学既形式多样、气氛活跃，又要提高教学效率、激发学生的学习兴趣，全面引导学生主动探索新知的能力和水平，在开放的教学氛围中获取更大的素质提升，享受文学的艺术魅力。笔者认为，结合高中学生的身心发展特点，编演课本剧是其中一种行之有效的方式，能有效激发学生的参与欲与成功欲。 1.课本剧的教学功能 《高中语文新课改改革纲要》提出“改革课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养获取新知识的能力。”其实质是语文教学更加注重激发学生的学习兴趣，促进学生主动、全面、终生的发展。而课本剧这种简单的形式是师生以语文教材中的有关课文，特别是教材中所选的中外戏剧剧本等为内容，在课堂表演故事情节、小品或小型话剧的一种艺术形式。它是将文学、表演、音乐、舞蹈、美术等融为一体的一门综合性艺术，能同时作用于人的视觉、听觉、触觉等多种感官。 教育家陶行知先生推崇“教学做合一”。他说：“教学做是一件事，又是三件事”，“做是学的中心，也是教的中心”，“只有手到心到，才是真正的做”。 在陶先生的教学思想中“做”是教学工作的核心。做的最好表现形式就是表演课本剧，这既可以激发学生的创造欲和探究欲，还能培养听、说、读、写的语文能力更能培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、审美情趣和良好的道德品质，进而提高学生的道德情操。 2.高中语文教学中编排课本剧的步骤和要求 2.1认真学习“剧本”揣摩“角色”。要演好课本剧，就必须对课文内容有深入的了解，需要引导学生多读，使其知背景、熟内容、明主题、识性格，细心揣摩人物高度个性化、富于动作性和丰富潜台词的语言，更好地塑造人物形象，把握人物复杂的内心世界和思想感情，同时可以发动学生到图书馆、网上等查阅有关资料，多媒体资源等，让学生容易把握矛盾冲突和人物的性格。为后一步的表演奠定良好的基础。 2.2提炼台词，生动演绎。课本剧的表演主要靠演员的语言、动作和表情来推动情节的发展。因此，在编排剧本时，就必须根据剧中人物的个性特点，认真提炼和揣摩每个演员的个性化台词，设计每个演员的动作。如《雷雨》第四幕的编排，周朴园的语言和动作就应当显得冷酷、虚伪、残忍、傲慢，鲁侍萍的语言和动作就应当显得善良、坚强，繁漪就应该是傲慢、大方、内心苦痛等。还有人物的矛盾冲突，进而在其他人表演的同时其他人的表情、神态。还是这一幕当繁漪指责周萍的时候，四凤、周朴园、周冲等每个人的表情、动作、神态等。 2.3选配音乐，制作道具。恰当的背景音乐和道具能烘托环境、渲染气氛，增强表演的效果。但是选配音乐能更好地突出情节，更好地表现矛盾冲突。如编演《茶馆》时，在开始设置了京味十足的京韵大鼓的背景音乐及茶馆嘈杂的说话声吆喝声等，准备了小桌、藤椅、外国香烟公司的广告画、”莫谈国事”的纸条等道具，准备或自制了符合那个时代的演员的长袍、瓜皮帽、长辫等服饰，这样能使课本剧有声有色，把观众带到那个特定的环境之中。 2.4排练揣摩，演出到位。安排一定的时间让学生准备，准备好后老师要从语言、动作、神态等各个角度给予点评，让学生更好地揣摩角色，把握到位。 2.5赏析提升，把握到位。当学生排练一段时间后，让学生静下心来重新揣摩课本，翻阅资料，进一步了解课本课外内容，完善角色，把没一个角色演出到位。 3.课本剧对促进学生全面发展的促进作用 编演课本剧是一个需要时间、需要经历更需要热情的活动，但是编演课本剧更能促进学生的身心健康发展。引起学生的兴趣。这对于他们的成长百利无一害。 3.1高中学生的自我意识愈来愈强，他们希望独立地判断是非善恶，独立地解决问题，不愿轻信别人的结论，不愿盲从，爱评论和争论，倘能让他们通过自身努力去解决疑难，辨明是非，从心理上他们会感到很大的满足。 3.2自强心理、成就心理也十分突出，对未知领域有强烈的求知欲和征服欲，“外面的世界真精彩”，倘能挖掘新奇的东西，必将刺激着他们去认识、去探寻，从而满足他们的探索心理和猎奇心理，满足他们的成就感。 3.3高中学生的显示欲也很强，他们希望引起异性的注意，他们迫切需要参加不同类型的群体活动表现自我，他们常对活动充满热情。 课本剧以其独特的艺术魅力让我们陶醉，笔者和学生一起改编课本剧，演出课本剧，让语文课堂活跃起来，它带给我们太多的感受和思考，不过课本剧在语文教学中的应用任重而道远。 参考文献： [1]《高中语文新课程改革实施方案》 [2]于