谈幼儿自我保护能力的培养论文--毕业论文设计.docVIP

中央广播电视大学开放教育专业（本科）毕业论文 PAGE PAGE 8 谈幼儿自我保护能力的培养 小教本科 摘要 保证幼儿的健康和安全，是我们的职责，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。但是，幼儿溺水、走失、窒息、被拐骗等意外伤害事故在报纸、电台上经常能看到或听到，而孩子们的误食、误吞现象及异物入耳、入鼻、磕破、跌伤也时有发生，意外伤害已成为影响幼儿健康成长的第一号杀手。成人对孩子的保护毕竟是有限的，因此在关注孩子、保护孩子的同时，成人应教给幼儿必要的安全知识，提高其自我保护能力。只有把安全的金钥匙交给孩子才是更可靠的。 关键词: “?幼儿”；“ 自我保护能力” ；“安全防范教育”。 一、幼儿自我保护能力的培养重要性和必要性 孩子是祖国的未来，民族的希望，他们的健康和安全时刻牵动着父母、老师和许多人的心。虽然教师和父母竭尽全力，小心翼翼地呵护着他们，但意外事故仍然不断发生，据调查，有60%的幼儿对自己身体上的主要器官有所了解，知道耳朵、鼻子、眼睛和嘴巴，但懂得不把异物放入耳鼻口内的仅仅占39.3%；对于不轻信陌生人的话，遇到危险会呼救的人所占的比例较少，仅32.1%。这不能不引起父母、社会和幼教工作者的关注。保护幼儿的生命安全，是教师和家长的责任，在现实生活中，每个孩子身边都或多或少存在有各种不安全的隐患。然而，自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力，幼儿自我保护能力是幼儿正确地认识自身和周围环境、避免或消除自身受伤害的积极行为。过分消极的保护有时会产生许多不良的后果，只有积极的保护——培养幼儿自我保护能力，才能使幼儿避免伤害。为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，我们应从孩子幼年起就坚持对他们进行安全教育，培养和提高孩子的自我保护能力。 二、从幼儿的年龄特点和幼儿园现状看意外伤害事故的发生 幼儿期的孩子年龄小，活泼好动，好模仿、好奇心强，喜欢冒险，探索周围新奇事物的兴趣较浓，常常喜欢这里看看，那里摸摸。然而，由于生理、心理发展尚未完善，他们的能力和体力都十分有限，体质和体能发展不理想，在活动时往往把握不好平衡，身体重心不稳，动作不协调，反应慢，不灵活，又缺乏生活经验，不能清楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，常常会做一些危险的动作、干一些危险的事情，缺乏安全意识，对突发事件不能作出准确的判断。当处于危险之中时，不能清楚地预见其行为的后果，也缺乏保护自己的能力，这样就容易发生事故，更谈不上自我保护。 从幼儿园现状来看：在幼儿园方面，在环境创设中虽考虑了安全因素，但忽略了保育环境创设的教育因素；在教师方面，在怕出事故的思想影响下，对幼儿管头管脚，置幼儿于被动的地位；在幼儿方面，他们在活动中不能自己调节活动，部分幼儿在感到不舒服时不是哭就是什么也不说，还有幼儿在走楼梯时喜欢顺着扶手往下滑或是还剩两格就往下跳等。从家长方面来看，成人意识到外界存在着的一些对儿童发展不利的因素，一味地对孩子采取全方位的保护，认为“少活动、少出事”，如一些家长就认为尽量减少孩子户外活动的时间，或让孩子呆在家里与板凳、电视为伍，以为这样就可以万无一失。由于幼儿不爱活动，造成动作不协调、平衡能力差，遇到情况反应慢，更容易受到意外伤害 在幼儿教育日趋受到关注的今天，我们知道，美国的教育注重幼儿独立性的培养，日本的教育注重培养“阳光儿童”——幼儿意志坚强、顽强奋斗品质的培养，而我国传统教育却是注重幼儿“保护和保养”——我们的独生子女被家长乃至学校过度保护着。儿童在成人的全方位保护下成长起来，没有给他们提供更多的锻炼机 会，甚至剥夺了幼儿实践、学习自我保护的机会，使得孩子的自护能力趋于下降。他们在意外事故中，表现出不知所措，缺乏一定的自我保护的意识、经验和能力，从而导致了意外伤害事故的频频发生。 三、如何培养幼儿自我保护能力 （一）明确幼儿安全自我保护能力的内容和培养目标??? 目标是一种期望，是进行工作的出发点和归宿，而内容是根本。根据幼儿生活需要和社会化人的素质要求，在生理和心理上确立幼儿自护意识和能力的总目标，然后根据总目标分解制订相应的分目标，并将这些分目标分段安排在小、中、大各个年龄段。这样紧紧围绕目标进行培养，确保了目标的顺利完成。 （二）丰富孩子的生活知识，树立安全意识　　树立安全意识，是培养幼儿自我保护的前提条件，幼儿年幼无知，没有生活经验，日常生活中他们不知道什么地方能去，什么地方不能去；哪些事情能做，哪些事情不能做；哪些东西能玩， 哪些东西不能玩；因此，针对每一项活动，开始教师都要认真讲述活动规则，活动中必须做到：“不推”、“不打”、“不踢”、“不抢”，对幼儿进行安全教育。