标准教师是怎 样-小学教师专业标准理念解析与行为跟进(2015海口市骨干教师培训).pptVIP

引子 小学教育是一个人人生发展的重要阶段。小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家和民族的未来。 道德坐标 知识坐标 能力坐标　 教师专业标准主要有以下四个特点： 一是突出师德要求； 二是强调学生主体地位； 三是强调实践能力 ； 四是体现时代特点 。 教师专业标准在实施方面提出如下要求： 一是各级教育行政部门要将教师专业标准作为教师队伍建设的基本依据； 二是开展教师教育的院校要将教师专业标准作为教师培养培训的主要依据； 三是学校要将教师专业标准作为教师管理的重要依据； 四是教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。 主要议题 《小学教师专业标准》的意义与价值 《小学教师专业标准》的理念及内涵 《小学教师专业标准》的结构及亮点 《小学教师专业标准》的认同与践行 超越视野的名师成长策略 一、《标准》制定的意义与价值 （一）规范教师专业行为，促进小学教师专业发展 教师专业地位的体现，一方面需要外在条件的支持与保障，另一方面更需要依赖教师队伍的自身建设。 《标准》对小学教师的“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”进行了细致梳理和规范，厘定小学教师的从教规格。 一、《标准》制定的意义与价值 （二）设立教师合格标准，促进教育公平 《标准》中突出了“学生为本”、“师德为先”，这有利于引导立志成为小学教师者以及小学在职教师自觉加强修养，倡导与践行公平公正。 一、《标准》制定的意义与价值 （三）为教师职前培养、职后培训提供目标参照 有利于完善小学教师培养方案； 有利于科学设置小学教师教育的课程； 有效降低教师职前培养的盲目性和随意性； 为各级各类教师培训提供了基础性的要求; 确保小学教师持续的专业发展。 一、《标准》制定的意义与价值 （四）为小学教师的资格准入、考核与评价提供依据 《标准》的制定为小学教师的准入、考核及退出提供了相对统一、客观的依据，有利于有关部门严把小学教师入口关，确定教师管理制度，保证和维持小学教师的质量。 二、《标准》的理念及内涵 四大理念 倡导师德为先 强调学生为本 重视能力提升 践行终身学习 二、《标准》的理念及内涵 （一）师德为先 热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 最美教师张丽莉 她播撒下的大爱种子，必将被无数的奔跑接力，从黑土地传向四面八方。只有教师心中有爱，孩子的世界才会绽放光芒！ ——陈雨露 她是30多年划船接送学生上下学的“女艄公”。30多个寒暑春秋，从小竹排到小木船，再到如今的铁皮船，她送走了一批又一批学生。她与乡亲们拉家常、摆道理，劝说他们让辍学孩子重返课堂。她是学生眼中的好老师，也是他们的好母亲。 二、《标准》的理念及内涵 （二）学生为本 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 二、《标准》的理念及内涵 （三）能力为重 把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 二、《标准》的理念及内涵 （四）终身学习 学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 三、《标准》的框架结构及内容 三、《标准》的框架结构及内容 （二）部分“基本要求”内容诠释 　1.“专业理念与师德”部分 《标准》从职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。 第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。 第二，突出小学生的生命教育 。 第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活 。 第四，要求教师要注重修身养性 三、《标准》的框架结构及内容 2.“专业知识”部分 《标准》从小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。其中有四个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。 第一，要求教师了解和掌握小学生发展的知识。 第二，对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。 第三，要求教师掌握小学教育与教学理论。 第四，关注通识