山水田园,师生成长的大舞台--毕业论文设计.docVIP

l 山水田园,师生成长的大舞台 小学阶段是儿童形成道德品质的关键时期。当前主要依据教材进行说教、灌输的德育教育方式，忽视了学生在与现实生活碰撞中的道德实践和道德体验。这一教育方式对今天社会生活新变化的不适应，使德育工作陷入低效的尴尬境地。如：课堂上，学生们在师者的引导下，能够尽情抒发他们对保护环境的美好情感，可生活中他们却依然乱扔纸屑、随手丢弃垃圾……学完《珍惜时间》一课，学生能明白时间的重要性，并且还能背诵出许多惜时的诗句来，甚至作出了自己的时间计划，而在具体的行动中，却总是被动、懒散，表现出言行的不一致性…… 为什么在学校、在课堂上是非观念泾渭分明的学生，在现实生活中却判若两人呢？ 问题的症结是多方面原因综合形成的，但有一个不容忽视的问题就是长期以来学校德育与丰富多彩的社会生活之间缺乏应有的联系，造成学生生活智慧的枯萎贫乏，从而使学校德育教育主要停留在应试的“知识性”与特定的“德育情景”层面上，忽视了学生在与现实生活碰撞中的道德实践和道德体验，与社会生活的新变化不合拍，使我们的德育教育成了一壶烧不开的“温水”，陷入低效的尴尬境地。 实践证明，让德育回归生活，把生活还给孩子，是一条走出当前德育教育困境的有效途径之一。 地处茅山老区的荣炳镇，有着得天独厚的地域优势，如何利用丰富的当地资源，改革农村小学的品德教学，这是我们学校的全体品德教师进行着的探索和研究。在教学四年级教材《家乡的变化》一课时，课题组成员在讨论交流的基础上，决定带学生一起走进田园、走向社区，去观察、调查、采访，这样更有利于学生对文本的理解和掌握，也利于增添学生真正了解家乡，心中有家乡的情结。 我把我的想法告诉学生，没想到学生们比我更感兴趣，他们三五一群地设计起活动来。第二天居然选定了主题，原来同学们发现家乡面貌变了，崭新的楼房、宽阔的马路、高高的电杆、闪亮的路灯，当时的荣炳镇政府正在轰轰烈烈筹备道路通车等庆典，学生小微说：我们的集镇真漂亮，变化太大了，就调查我们的集镇发展变化吧！小剑接着说：目前我们的集镇还在发展之中，还存在着许多问题，例如：卫生问题、用水问题等。我们可以把这些问题找出来并把它写下来。学生小欢说：哎，我们何不以集镇建设为主题搞些调查研究，同时搜集一些解决问题的办法，献给镇长伯伯，我们也可以为家乡建设出把力啊！他们的发言得到了全班同学的一致响应，我也为学生们的发现惊叹不已。 为了全面了解城镇的建设情况，几支城镇建设小小考察队组成了。我们走在荣炳的小街小巷，从街东到街西，从居民住宅区到厂矿企业区，进行了认真、全面的考察，并将考察情况用照相机和摄像机拍摄下来，以便带回学校供大家交流，每一次考察，师生们都将酸甜苦辣都写进了日记，虽然很累，但没有一个埋怨的。 通过考察，我们对城镇的面貌有了初步的了解，为了深入活动，使学生的收获更多，我又要求学生对城镇的不足提出建议，对城镇的未来提出假想，于是我们又兵分三路，在我的带领下分别采访了政府城镇规划办公室、皮鞋厂、影剧院等，从中获得了大量有关我们城镇建设的资料，如农民居住的新村、自来水厂的设计、道路交通的规划等，另外我们还走访了一部分城镇居民，听取他们对近年来城镇建设的意见。我们发现：居民住宅还比较阴冷潮湿，缺乏较规范的管理；汽车站、影剧院等还缺少实用性；街道的绿化、美化设施还不够好等。于是一份份对城镇的建议和设想纷纷递到了镇长手中，镇长也连声道谢。 一个活动下来，学生们的话题广了，胆子大了，想法也鲜活多了，对家乡的情感也更深了。采访中的故事、自己的活动体会、活动收获、调查报告、建议书的形成，这一过程中，没有一个学生叫难。不得不说是活动增长了学生们的知识和才干，随后我们又组织学生先后进行了“荣炳大米”“荣炳水产”“荣炳名人”等多主题、多层面的调查活动，课题组其他教师教学过程中，结合教材有机地开展系列活动，一年下来，有了自己编写的一套校本品德教材和优秀学生作品汇编，师生们的脸上绽放出了春天般的笑容，原来让德育回归生活，把生活还给孩子，竟会产生如此精彩的收获。 品德课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同学生的需求，并能够根据学生的需要灵活调节、合理设计。学习资源和实践机会并不是坐而待之，而应“留心处处皆资源”。灵动生成、有机整合，才能让生活真正走进文本，走进学生的心田，让品德教学厚实起来、鲜活起来。只有这样，才能让山水田园成为孩子们快乐成长的大舞台。