初中语文新课程标准解读初中教育精选.ppt

3．语文教学策略的理论基础： 值得重视的教学策略： 以认知心理学为基础的——阅读策略； 以认知语言学为基础的——语言策略； 以语用学为基础的——语境策略 语文教学策略 心理学 语言学 教育学 * (二)语文教学的语言策略 语文教学中的“语言策略”是运用语言学和认知语言学理论，指导学生理解的语言的策略。 语言教学的策略必须依据语言的理解策略。 ——句法策略、语义策略、语境策略 * 语用学认为： 语言的理解策略有：自下而上方式和自上而下方式。 前者同人的语言能力和话语本身有关，后者同人的语用能力以及语境条件有关。两种方式交融进行和完善结合，才能达到彻底的话语理解 。 * 语言知识 语法规则 语义规则 句法策略 语义策略 话语理解 自下而上的理解方式 * 句法策略是指人们根据感知到的句子的表层句法特征来分析、确定其意义的语言理解策略。 (1)词的形式标志。 (2)各种虚词。 (3)词序。 (4)语法停顿。 (5)话语展开结构。 * 语义策略指人们在理解话语时，语言能力对意义的确认，以寻求正确的释义。 (1)确认单词义。 (2)利用实词意义，构成“意义支点”。 (3)利用词语间关系，理解话语链的意义。 * (三)语文教学的语境策略 1.什么是语境策略 * 自上而下的理解方式 话语理解 语境策略 语境 条件 语用能力 自上而下方式的理解线路是： 语用能力→语境→选择定向→意义的。 * 语用能力不仅包括语言方面的知识与能力，也包括语言和客观世界联系、对应的知识与能力。 语境策略是借助话语之外的语境因素（如话语的上下文、话语的语体、语用的具体时间、地点、场景、话题等外显性的因素，说写者的意图、听读者与说写者的关系、听读者的背景知识、语用的社会、时代、文化背景等内隐性的因素）对话语意义进行补充，帮助理解的策略。 * 2．语境策略在语文教学中的运用 语境的类别 背景语境(认知语境) 现场语境 (交际语境) 语言语境 (上下文) 话语 * 语言意义的类别 语言意义 (理性意义) 语境 言语意义 (语用意义) 语句 语境 话语 * 语用意义 语 面 意 义 言外之意 语境意义 意图意义 * 语文课程标准解读 语文教学中语言策略问题 * 什么是语文？ 语言与文学 语言与文字 语言与文化 语言与文章 * 1．语文课程的性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 摘自《课标》第一部分的语文课程的性质与地位 一、语文课程的性质与特点 * 工具性和人文性的统一。 2．语文课程的特点(一) 工具性 思 想 性 形 象 性 审 美 性 科 学 性 人 文 性 … | 隐 性 —显性 * 2．语文课程的特点(二) 显在课程和潜在课程的统一 显在课程 潜在课程 教 材 制定 教学计划 执行 教学计划 行 为 规 范 情 感 态 度 价 值 观 念 教 学 方 式 人才培养 * 2．语文课程的特点(三) 系统性与灵活性的统一 教学内容与教学方法 的选择灵活性 教学内容的系统性 * 2．语文课程的特点(四) 教师的教学和学生习得的统一 教师的 教 学 学生的 习 得 * 语文课的任务是什么？ 语文课教什么？ 语文课学什么？ 语文课考什么？ * 二、培养学生的语文素养是语文教学的根本任务 1.语文素养的培养是这次课改的核心之一 语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 摘自《课标》第一部分的语文课程的性质与地位 * 语文课程的基本理念之一： 全面提高学生的语文素养 * 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 摘自《课标》第一部分的课程的基本理念 * 2.什么是语文素养 ？ “素养”是指人通过长期的学习和实践（修习培养）在某一方面所达到的高度。“语文素养”就是在语文实践活动中培养起来的在语文（技巧或能力）方面所达到的高度。 热爱祖国语文的思想感情 实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力 健康的品德修养和审美情趣、良好的个性、健全的人格 德、智、体、美和谐发展。 * 3.提出“语文素养”的意义 ◆“语文素养”的提出突出了能力是经