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高校青年教师职业发展规划探究 　　［摘要］要想从整体上促进教师职业素养和发展潜力的提升，就必须确立新的教师职业发展规划观，同时，把教师个人的职业生涯规划和学校的教师管理紧密结合起来。文章从高校青年教师职业发展规划的现状入手，分析了职业发展规划的途径和方法，并提出了发展规划中应注意的几个问题。 　　 ［关键词］高校青年教师 职业发展 学习型组织 　　 ［作者简介］王功名（1969- ），男，黑龙江大庆人，宁波大红鹰学院副教授，研究方向为马克思主义理论及思想政治教育；沈云慈（1967- ），男，浙江奉化人，宁波大红鹰学院，副研究员，研究方向为教育管理。（浙江 宁波 315175） 　　 ［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）15-0046-02 　　 　　 高校青年教师职业发展规划是青年教师作为发展中的人同个人环境和组织环境影响因素相互作用的结果。它是一???动态的、灵活的发展过程。通过职业发展规划，青年教师可以实现自身专业素养的不断提高和持续发展。高校青年教师职业发展规划应成为自身的需要和自觉责任，教师管理应立足于满足教师合理的职业发展需要，并引导其职业发展需要达到更高的层次，最终通过教育教学实践实现教师的职业理想和人生价值。因此，研究高校青年教师的职业发展规划具有特殊的意义。 　　 　　 一、高校青年教师职业发展规划的现状 　　 　　（一）当前高校青年教师职业发展规划的特点 　　 1.青年教师职业发展规划的终身性。从教师职业发展历程看，在不同年龄阶段会表现出不同的职业特征、职业需求及职业发展任务，可以说青年教师的职业发展规划是与其生命共始终的。青年教师职前的学校教育只是为教师进入职业阶段以及职业发展全过程提供基础和准备。已经踏上教学工作岗位的青年教师，虽然经过了职前的教育训练并获得了教师任职资格，但这并不意味着他就是一个成熟的教学专业人员。因此，青年教师职业发展规划将一直延伸到教师职业生涯的最后。 　　 2.青年教师职业发展规划的阶段性。青年教师从一名新手成长为一名成熟的教师，乃至教育教学专家，需要经历一个逐步发展、逐渐成熟的过程，要经历一系列不同的专业发展阶段，而每个发展阶段有各自不同的特点。因此，青年教师进行职业发展规划时应遵循教师成长的阶段特点，确定不同阶段的提升内容、提升方式和提升目标。 　　 3.青年教师职业发展规划的职业专业性。青年教师职业发展规划是通过学校实际教学活动来完成的。其核心内容是教师职业专业化，它是一个长期的社会化过程。学校是教师职业发展规划的主要场所，专业发展不能离开学校的教学和科研工作。因此，教师必须依靠学校提供就业和工作的机会，设定富有竞争力的职业发展愿景，教师的职业发展规划必须与学校改革发展同步进行，让教师成功就是学校的成功。 　　（二）影响高校青年教师职业发展规划的因素 　　 1.社会因素。社会因素是高校青年教师职业发展规划的重要因素。影响高校青年教师职业发展的社会因素包括政治、经济、文化等。高校青年教师处于不同的社会阶段，不同的社会环境，其职业生涯发展的目标、任务、速度和感受也会不同。在目前的社会环境中，高校青年教师的职业价值、地位、前途、方向、标准都变得非常清晰，并得到了应有的体现，这为教师的成长和发展提供了广阔的社会背景。 　　 2.家庭因素。家庭不仅仅是个人感情和需要得到满足的场所，也在教师的工作中扮演着重要角色。个人与家庭的任何变故都会对个人的职业生涯造成一定的影响。同时，由于高校青年教师的工作在时间和空间上的延伸性，工作与生活之间的界限变得模糊，这样容易使工作与家庭二者的矛盾明朗化。当职业生活与家庭竞争，甚至是对立时，职业生涯将受到重大的影响；当职业生活获得了家庭的支持，或者确立了一致的关系，职业活动的轻松感与创造性才会表现出来。 　　 3.个人因素。个人因素是高校青年教师职业发展规划的主要因素。个人因素有一部分是教师自身的条件，如遗传因素、工作技能、学习经验等，还有一部分是教师的社会化问题，其中以个人的自我洞察能力最为重要。在生活中要尽可能准确地对自身知识、能力、特性、价值观以及工作情境问题进行评估，学会与别人或组织相互沟通。在职业发展的过程中，青年教师要能围绕个人因素诊断问题、诊断自己，选择应对措施，学会与他人建立良好关系，制定职业生涯规划，有效地管理自己的职业生涯。 　　 　　二、高校青年教师职业发展规划的意义 　　 　　 首先，高校青年教师的职业发展规划有利于教师个人更加明晰自己的职业生涯，充分发挥自己的潜能。对于高校青年教师个人来说，对自己的特性、能力、专业技术、知识、家庭支持等有客观、准确的评价，可以有针对性地发挥自己的潜能。其次，高校青年教师的职业发展规划有利于协调教师个人与学校对师