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高校韩语专业教学实践课程设置与实施 　　摘 要 为了进一步提高高校韩语专业的韩语教学水平，不但要重视课堂教学，还应重视教学实践活动。为了能让教学实践活动起到推动课堂教学的作用，要合理设置教学实践课程的同时，还要有效地进行教学实践活动。 　　关键词 韩语专业 教学实践 课程设置 课程实施 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 　　0引言 　　高校韩语专业（本科）人才培养目标是培养出较高素质的应用型、研究型并行的综合人才。学生通过学习韩语语言、文化、历史、政治、经济、外交、社会等领域的基本理论和基本知识，接受听、说、读、写、译等方面良好的训练，不但要具有较强的语言应用能力，还要掌握一定的科研方法等。从而培养出能够从事翻译、研究、教学、管理等工作的具有较好素质和较强能力的韩语专门高级人才。因此，韩语专业学生的语言应用能力培养是韩语专业人才培养的重要任务之一。为了实现这一目标，可以通过课堂教学为主，实践活动为辅的途径实现。实践活动主要包括教学实践、教学实习、毕业实习等三大块。为了培育出高层次韩语人才，需要课堂教学与教学实践、教学实习、毕业实习等实践活动有效结合，并系统科学地建立课堂教学以及实践活动内容体系尤为重要。 　　国内高校韩语专业的教育经过数十年的沿革，课堂教学已比较成熟、规范。但与课堂教学相比，实践活动中尤其是教学实践环节还比较薄弱。存在着教学资源以及师资队伍薄弱，教学实践目标不明确，教学实践组织过程不周密，教学实践与课堂教学衔接不够合理等问题。虽然目前高校教育一直强调和重视教学实践环节，也认识到教学实践不但可以提高教学质量，还可以提高学生的实际语言应用能力和研究能力，但目前教学实践的发展并不乐观。当务之急有效地利用现有的教育教学资源，设置符合实际教学实践的课程尤其重要。因此，本文以中南民族大学韩语专业为例，就教学实践课程的设置与实施进行探讨。 　　1教学实践课程的设置与实施 　　大多数学生直到进入大学才第一次接触到韩语。在短短的四年时间里让学生能够在听、说、读、写、译方面得到充分发展，使??生的自主学习意识和创新意识得到充分调动，任务是很艰巨的。通过设置合理的教学实践课程让教学实践起到推动课堂教学的作用，让学生在教学实践中学到专业知识，还发觉自我潜在能力等，并且具备较强的语言应用能力、研究能力，以适应社会需求的变化尤为重要。 　　为了能够培养韩语专业学生的独立思考能力、自学能力、创造能力，为了不让学生在学习外语时感到枯燥，培养学生持续的外语学习兴趣，中南民族大学韩语专业的培养方案中，特设置了教学实践。教学实践安排在每学期期末，即正常课堂教学结束后的期末期间安排了两周的教学实践周。教学实践从大一的第二学期开始，到大三的第一学期结束，共连续实施4个学期。以下对每学期可实施的教学实践课程逐一地进行介绍。主要围绕实施目的、实施方案、效果等进行说明。 　　1.1大一第二学期教学实践课程的设置与实施 　　通过一年的韩语学习，有了一定韩语基础的大一学生来讲，可在大一的第二学期末安排韩语朗读比赛教学实践。韩语朗读比赛可以说是《基础韩语1-2》基础课教学的课外延伸。通过朗读比赛，可激发学生读书的兴趣，使学生养成阅读的习惯，促进学生朗读水平的提高；通过检查学生?n外朗读的成效，引起学生对朗读的重视，不断提升自我朗读的水平，同时，还可以让学生认识到养成朗读的好习惯可以提高写作能力和应用韩语的能力。 　　朗读素材由负责教学实践的教师提供给学生。内容可选择适合大一学生能够理解并欣赏的美文、诗歌、散文、韩国传统童话、传说故事等。朗诵的形式可多样，可以是独诵、双人朗诵或小组朗诵、集体朗诵，并进行适当配乐和表演等。 　　作为韩语专业学生必修的教学实践环节，朗读比赛要求所有大一学生都必须参与，可主要由精读课老师和外教共同负责组织，并由专业其他教师作为评委参与当日的朗读比赛。通过评委打分排名，对于表现优异者给予奖励。比赛要集知识性、趣味性、实践性于一体。 　　在大二的第二学期除了朗读比赛还可以通过背诵的方式进行教学实践活动。通过背诵考察学生对基础语识的理解和熟悉情况，让学生从比赛中切身体会韩语背诵环节对韩语学习的重要性，还可以帮助学生实现语法知识在语言实践中的运用，为下一步的学习奠定基础。 　　1.2大二第一学期教学实践课程的设置与实施 　　大二的第一学期可安排韩语对话比赛。韩语对话比赛是《韩语口语1-3》课程的课外延伸和加强。为提高学生的语言口语应用能力及情景口语表达的实践和应变能力，可举办韩语对话比赛活动。通过该活动可以提高学生在发音、语调方面的准确度和地道性；可以帮助学生发现自己在内容组织、表达能力等方面的不足，切实提高他们的口头表达技能。 　　教学实践内容可分指定场景对话和临时场景对话。指定场景对话，可采取小组分配