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高校音乐多媒体实验教学实践与思考 　　［摘要］应充分认识多媒体音乐教育的功能，以现代化媒体为教学手段。文章根据笔者的探索和尝试，就高校音乐多媒体实验教学进行了探讨。 　　［关键词］高校 音乐多媒体 实验教学 　　［作者简介］庞梅（1972- ），女，广西玉林人，玉林师范学院艺术系艺术教学实训中心主任，研究方向为艺术实训实验管理与教学。（广西 玉林 537000） 　　［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）24-0141-01 　　 　　多媒体实验教学的发展与普及已经成为势不可挡的趋势，作为音乐教育者，应当成为积极的实施者和普及者。因此，探索音乐多媒体实验教学应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。高校音乐教师应该积极探索多媒体实验教学手段，承担起培养创新人才的历史使命，着力培养学生的创新精神和实践能力。 　　 　　一、音乐多媒体实验教学的实践 　　 　　多媒体实验教学形式和内容都比传统的教学要丰富，为音乐教学的教学多样化和教学资源多样化带来无限可能性。它提供的全方位的表述方式，打破了以往单一的教学形式，解决了很多以前课堂上不能解决的问题，涉及了以前一些无法涉及的领域，丰富性、可视性、即时性是它的独特之处。 　　1.拓宽了教学渠道。相对于过去单一的一部钢琴、一部录音机的上课模式，使用多媒体后，我们的音乐教学活动层次感更丰富、立体、清晰。由于音乐课堂的几个内容，如歌唱、欣赏、音乐知识、音乐表演等都是联动的，所以如果少了某一个环节，上起课来就会感到费劲。而有了多媒体，就能解决所有的不便。如音乐表演，如果教师在这方面不太擅长，就可以用多媒体演示。因此，在音乐实验室借助多媒体实验教学系统进行教学，每一个学生不仅能看到、听到老师的示范，而且自己的表演、演奏或者演唱能得到及时反馈，即学即练，能够及时发现问题、纠正问题，在课堂里表现出来的积极性特别高，更重要的是，每一个学生在相同的课堂里都能得到足够多的练习机会，这是以往的教学所无法达到的。让每一个学生都能得到同样的发展机会是我们完成教学目的的一个重要环节，也是实现素质教育的基本前提条件。 　　2.丰富了教学内容。多媒体课件可将来自报纸、杂志上的文字、图像，教师自己用数码相机拍下的照片，电视播放的内容等不同渠道、不同储存介质、不同类型的多种媒体信息有机地集合在一起，并对各种信息进行综合处理。多媒体组合教学课件的运用大大丰富了音乐教学内容。如在“中国民族乐器介绍及经典民乐欣赏”这一课中涉及中国传统器乐的发展历史、不同时期的代表独奏乐器、不同时期对声音的审美习惯等知识。教学目的是让学生通过这节课的学习，加强对中国传统音乐文化的认识与了解，以弘扬祖国的音乐文化。以前教师在讲授本课时，只能运用图片资料，而现在通过多媒体课件，选用十多种乐器的图片及相关的音响资料，让学生通过视听结合的欣赏，加深对各种独奏乐器音色的记忆。同时，相关音乐片段也选用了一些名曲。如介绍笛子选用了《鹧鸪飞》、琵琶选用了《夕阳箫鼓》等。学生通过多媒体课件不但了解了乐器，同时又浏览了中国名曲，开阔了音乐视野，对中国传统音乐的丰富性与多样性也有了进一步的认识。 　　3.提高了教学效率。计算机多媒体系统使组合式的人工分别控制转变为计算机集中控制。即教师在课前备课过程中将有关课件制作好之后，通过设置好的程序，由计算机键盘或鼠标控制，按次序将有关内容投影到屏幕上，甚至可以不止一次地出现相关的音乐片段和谱例。如在欣赏交响曲时，对主部主题、副部主题多次播放，让学生在短时间内马上熟悉，这对欣赏整个交响曲会很有帮助，避免了教师为寻找这一主题反复地倒磁带。这样一来，大大降低了控制的难度，减少了时间的浪费，使各种信息类型的转换和过渡变得自然、平稳、迅速，避免了因信息传递过程的中断而分散学生的注意力，从而提高了教学效率。 　　4.突破了思维障碍。利用多媒体适时巧妙演示，通过诱导、点拨，使学生沟通遇阻的思维，突破思维障碍，很好地掌握音乐作品的内涵与意境。如二胡曲《二泉映月》意境凄凉，音乐起伏，旋律抑扬顿挫而委婉深沉，扣人心弦。欣赏此曲如果只让学生干巴巴地听录音，听老师述说，则学生很难理解其蕴涵的深意。在教学中，首先把经过剪接的影片资料利用多媒体播放，让学生先了解阿炳的悲惨坎坷的生平遭遇，然后看夜静月高，水中小庭，湖水清澈，一人手持二胡静坐湖边等画面，曲子适时播放出来，那如泣如诉的乐曲，就如同涓涓的小溪流入学生的心坎里，洗涤着学生的内心世界。学生在欣赏曲子的过程中感受到阿炳一生的艰辛、苦难的命运和顽强自傲的性格与意志。 　　5.加强了人文素质教育。科学是求真，为立世之基；人文是求善，为做人之本。加强人文素质教育是人才竞争的需要、发展市场经济的需要、发展科学技术的需要。多媒体实验教学可