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高校音乐公共课发展现状思考 　　摘 要：现阶段，我国在音乐方面的教育针对性很强，对音乐领域的人才培养也很重视，但是在音乐领域对大学生的公众化教育的普及程度还比较浅显。结合经验及调查研究，针对音乐公共课的重要性及其发展现状、未来展望提出一些思考和建议。 　　关键词：音乐公共课；重要性；发展现状 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）16-0110-04 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.040 　　从古至今，音乐都是人类知识组成的重要因素，接受音乐培养，对于陶冶情操，优化人类精神文明结构都有重要作用。这样，我们不得不把眼光放在音乐教育这个方面上。现在国内有好多高等的音乐院校，对人才培养以及对音乐的传承与发展起到了积极的作用，但是，若要充实、完善大众的知识结构，我们也应当同样重视音乐公共课的设置及其影响力，这也响应了教育改革的号召，遵循了人类教育发展的进程。 　　一、音乐公共课的重要性 　　音乐，是一种极具感染力的艺术形式，艺术家们善于通过音乐来表达自己的情感，向听众传达自己对生命、自然的理解与感悟。音乐教育则是素质教育的重要部分之一，教师则通过教授音乐这门课程，让学生贴切地感受到音乐中所包含的情感、文化、生活、价值观，提高学生对音乐艺术的理解能力、感悟能力，激发学生对音乐这门艺术的兴趣和爱好。开设音乐公共课，有利于进一步培养学生的表现力和创造力，陶冶学生的情操，使学生更易于发现生命中的美好，用乐观、积极的态度去面对生活、学习、工作。 　　二、我国大学音乐公共课的发展现状及问题 　　音乐公共课的开设并非是面向专业学者的，而是面向广大学生的；其目的也不是为了培养出专业的音乐领域人才，而是提高大众对音乐审美的能力，提高学生的综合素质。我国大学的音乐公共课处于初步发展阶段，经过调查研究，其现状特点大致可总结为以下几个方面。 　　（一）教育教学资源准备不充分，学校内部的硬件设施较少 　　音乐公共课是一门专业性质很强的大课，面向全体学生，讲授时需要以专业的方式，尽可能地让学生在合适的环境、氛???中体验最原始的音乐艺术。但是目前我国的音乐公共课还无法满足这样的要求。比如：（1）教室：虽然现在每个教室里都装有投影仪、电脑等基础性多媒体设备，但是对于展示专业的音乐作品，还是会有损其本来面貌，普通的多媒体设备是无法满足播放专业音乐作品时对于听觉效果和视觉效果的要求的，也就是我们平常所说的“失真”。而大多数的学校无法提供一个理想化的音乐专门教室。（2）教学器材：也就是说演奏乐器。在音乐的教学过程中，乐器起着主导的作用。如果没有乐器，就不会产生美妙的声音。但是，现阶段我国的广大学校无法满足课堂对于乐器的需求，好多学校连最基本的钢琴都无法提供。这样的教学导致了学生感受音乐就如同隔靴搔痒，无法体验真实的音乐效果。 　　（二）师资力量薄弱，教学效果不佳 　　除了专业的音乐学院、师范类院校以及一些综合性的院校拥有专业的音乐教师之外，其余普通大学基本上不配备具有专业水准的音乐教育类的教师。因此，众多院校即使开设了音乐公共课，也没有相应的教师能够担当其重任。一些院校比较重视音乐方面的教育，时常邀请一些专业的音乐教师来讲授音乐文化艺术，但是远水解不了近渴，这样的教学手段并不能满足学生日常对音乐文化知识的需求。因此，学生无法在浓厚的音乐氛围中进行学习，对音乐的兴趣、爱好也无法被激发出来，这样的教学质量也就达不到预期的效果。 　　（三）音乐公共课课程安排不合理 　　根据调查研究结果显示：约73所普通高校把音乐公共课设定为选修课，并且只有14所院校能将音乐公共课开设得对应面较广、较全面，在全校的教学结构中也占据比较合理的比重。而其他的院校则存在着音乐公共课程结构单一、师资匮乏、教学设备缺少等问题，无法让更多的学生接触到音乐公共课。在经过大面积的问卷调查后，得到的结论是：85%的学生均希望能够接触、学习比较系统的音乐艺术。但实际上，大多数的院校在课程设置上是没有能力满足学生这样的愿望的。 　　（四）教学的内容缺少结构性、逻辑性 　　从教学的角度来说，音乐公共课所涉及的教学内容比较广，教学安排自主性很强，在内容上也比较自由，没有固定的书本的限制。但是，也正是由于这种随意性，导致了教师在授课的过程中缺少结构性和逻辑性，知识的构架不牢固，知识点比较散，更说不上系统性。学生接受有限的音乐公共课程的教育之后，也只是知道个皮毛，而对于大多数的音乐知识则还是一知半解，搞不清所以然，严重时还会使学生对音乐这门学科产生反感，不利于学生接受音乐艺术的熏陶。 　　（五）学生自身音乐基础差，对音乐公共课兴趣不大 　　中国的教育具有很强的应试教育特点，从小学到高中