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浅谈初中音乐情景式教学策略 　　【摘要】在传统的音乐教学模式下，学生的学习效果以及对音乐的理解层次都有所欠缺，教学效果也差强人意。本文对于新课改下情景式教学模式在初中音乐课堂中的应用进行了积极的探索，并对情景式教学方法及策略进行总结，从而实现情景式教学模式在实际教学中的应用。 　　【关键词】情景式教学；必要性；策略与途径 　　传统的音乐教学方式为老师讲授、学生聆听学习的方式，然而此模式下学生的学习效果以及对音乐的理解层次都有所欠缺，教学效果也差强人意。音乐是一种艺术，并不能完完全全地靠讲授来学习。目前大多数学校都具备多媒体教学的条件，所以很有必要将多媒体运用到音乐教学当中，给学生营造一个轻松、活跃的氛围。由教师提供相关的情境，学生独立进行学习，对于教师而言，在课堂教学中主要以情感交流为重点，有利于激发学生的积极性和主动性，更有利于教师和学生之间的互动。因此，本文主要研究了新课改条件下初中音乐的情景式教学模式，并对情景式教学方法及策略进行总结，从而实现情景式教学模式在实际教学中的应用。 　　一、情景式教学引入的必要性 　　初中阶段的孩子自我意识已经比较强烈，然而在现实教学中，一周一节的音乐课上完后，学生们往往能记住和反馈给老师的并不多。我国传统的音乐教学模式，仅仅关注老师怎么教，而现在的教育理念则是关注学生怎么学，教师在课堂中的角色是学生学习的引导者与促进者。我国新课程标准中要求中学音乐课堂需要创建轻松、活跃的课堂氛围，师生之间增加情感上的交流，最终学生不仅热爱课堂，还可以独立进行学习。对于学生而言，想要学习和掌握一首歌曲是没有难度的，重点在于学生能否用心去学习和研究。在这种课堂学习之下，学生可以得到综合性的发展，同时有利于学生的全面发展。 　　对于初中生，教师在音乐教学中应当运用情景式教学策略，可以为学生提供一个良好的学习环境，使得学生得到放松，不断提高学生的音乐兴趣，这样学生才会更加积极主动地去学习。对于情景式教学模式，其目的在于提供和教学课程有联系的情境，进而使教学成效得到有效提高。例如，教师在教唱《茉莉花》这首歌时，应当在课前做好充分的准备，在条件允许之下，教师可以准备几束茉莉花，一边让学生唱着歌，一边跳着舞进入课堂。学生们在茉莉花香的感染下更加愉快，因而他们会喜欢上这首歌曲，更会积极主动地去学习这首歌，这样的课堂效果是非常重要的。这种教学模式对于学生的音乐素质的培养也是十分关键的。对于教师而言，其在教学过程中应当创造相关的情境，提供一种开放式的教学课堂，这对于学生音乐兴趣的培养也是非常重要的，同时还能够增加师生之间的互动和交流，使得教师能够对学生有进一步的了解。对于教师而言，其是学生的引导者，在教学过程中一步步引导着学生进行各个环节的学习。此外，在音乐教学中，教师还应当注入一些表演性的元素，形体表演也能够提高学生的音乐素养，使学生得到全面进步。实践证明，情景式教学导入法的理念是合理的，应当在实践中进行学习，这样才能得到充分运用。 　　二、情景式教学的策略与途径 　　1.营造良好的教学环境 　　由于音乐具有一定的抽象性，通过平面的教学方式学生很难对音乐理念有一定的感知，所以，教师在教学中应当运用这种教学情境来增强学生的感知能力。例如，教师通过借助多媒体来进行教学，课件上应该准备一些重要的音乐片段进行具体讲解，同时还可以准备一些与音乐知识有关的资源，通过多媒体的方式来呈现给学生，这样学生能够更加直接地感受音乐所带给我们的思想，并进行深入的理解，提高学生的学习兴趣。在进行初中音乐课程讲授过程中，教师也可利用将绘画作品与音乐相结合的形式进行，更加直观地让学生了解到音乐所要表达的情感，提高学生的音乐鉴赏能力。例如初一年级《桑塔露琪亚》，这是一首意大利的船歌，学生没去过意大利，无法感受坐船穿行在城市的感受，那么教师就可以创设情景：当地有没有著名的湖泊，学生可以去体验划船，感受划船的节奏，去想象船歌的独特节奏，再加运用到歌曲中，带着对歌曲的独特理解进行歌唱。真实感受到音乐所要表达的主要思想，进而实现对学生创造力及音乐想象力的培养，提高学生的学习积极性。 　　2.构建动态多元的教学课程 　　构建开放性的教育课程，要求教师坚持开放型教学原则，这完全不同于以往的传统教学模式，这种开放式的教学体系是比较自由的。此外，教师在备课时应当考虑到学生和老师的需求。一个教育系统的成功与否通常与教师思想和能力有很大联系。从目前来看，我国已经打破了传统教学理念的弊端，因此，对于教师而言，其也应该不断更新个人的教育方式和教育理念，跟上时代的步伐，与时俱进。在全新的教学模式作用下，教师应当培养学生的学习自主性，学生是学习的主导者，教师是其促进者。此外，教师也要进行不断的学习，不断完善自己的知识体系和教学理念。所以，在全新的教学模式下，