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浅谈博客与英语专业教学整合 　　【摘要】本文主要探讨了博客与英语专业教学整合的可行性与具体措施，论述了英语教师博客的栏目设计与运用，认为博客拓展了学生的学习空间，为英语专业教师的专业化发展提供了一个快捷途径，成为传统课堂教学模式的辅助平台。 　　【关键词】博客；英语专业教学；整合可行性；运用意义 　　一、博客的概念和意义 　　博客一词源于weblog（网络日志）缩写，它是继Email，BBS，ICQ后的第四种网络工具。博客其实不是一种特别的技术，它是一种沟通方式，它代表着通过网络这种接近传统公共领域的理想媒体，让个人或者组织上传的信息能够对所有人不设限的开放，并且按照时间，分类，或其他的分类检索方式进行浏览的一种系统。［1］这种新型的网络工具以自身迅速，便捷，动态更新以及技术零壁垒的优势已经渗透到人们生活的各个层面。博客的应用为教育手段的现代化提供了优越条件和媒介，尤其为英语教学提供了一个很好的辅助平台。 　　二、博客在英语专业教学中应用的可行性 　　在全球经济一体化的形势下，我国对外语人才的培养有了新的要求，过去那种单一的语言基础技能型的外语人才已不能适应如今市场经济的需求。当今时代需要大量的复合型外语人才。所谓复合型是指外语与其它有关学科如经贸、法律、新闻、外交等学科间的交叉，融合和渗透。［2］目前英语专业的学生在课堂设置和教学内容的限制下，相对缺乏其它人文学科，自然学科等相关学科的知识。因此，拓宽英语专业人才的知识面是摆在全体英语专业教育工作者面前的一项重要任务。对于英语专业的学生来说，课后需要大量的知识补充以及语言的输入输出环境。如果仅采用课堂教学的方式，是不能完全满足教与学的需求的。《高等学校英语专业英语教学大纲》中也明确指出教育手段要积极采用现代的，多元的和全方位的教学模式，在充分利用原有电教设备的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学。［3］其次，对于本科学生而言，具有相对较高的信息素养以及一定的自主学习能力和自制力。通过博客，学生们可以积极主动的获取知识，也可以有更多的机会与别人互动、切磋。通过博客这个平台无论是对学生自主学习能力的培养，还是对专业思维创新能力的培养都大有裨益。 　　三、英语专业教师博客的栏目设计和应用 　　英语专业教师博客可以通过设置以下栏目：课堂资料；资源共享；写作专区；教学探讨等，使教师更好地开展教学工作，增强师生之间，生生之间以及师师之间的沟通与了解。 　　1、课堂资料栏目 　　课堂资料这个栏目，按学科进行分类，每个学科建立一个子栏目，这样便于学生查找课程的相关信息。课前，任课老师可以在自己的课程栏目上发布即将讲授的教学主题以及学生的预习任务，或者将与英语课堂内容相关的背景知识收集整理后上传在博客上，也可以根据科目的特点设置出一些问题引导学生进行思考。学生们通过课前预习，把问题带到课堂上来，在老师的讲解中寻找答案，这不仅能增强学生独立思考的能力，而且还能提高学习的积极性。课后，教师通过上传课堂教案，使网络教学方式成为课堂教学的补充和延续，相辅相成，互相完善。例如像《语言学概论》这样的科目，涉及的语言理论知识很多，覆盖了几乎所有英语语言发展过程的流派介绍，信息量很大。课堂上由于时间的关系，只能介绍一些相对重点的内容，而其他大量的内容需要学生在课后利用课余时间进行补充。 　　2、资源共享栏目 　　教师博客可以利用超文本衔接的特点，设置学习资源共享这个栏目，衔接最有价值的、最贴合学生的知识与资源供学生选择。例如老师可以给学生推荐一些优秀的学习材料，如一些好的英语文章、专业英语书籍、语言知识资料等，或者衔接一些优秀的学习网站。例如像网上百科全书/；open to English 或/clap.htm/ 等国内外英语学习网站供学生选择。除了文本资源外，还可以提供或衔接包括图片、音乐、视频等类型的多媒体资源使英语学习更加生动。比如英文流行歌曲、名人演讲、英文广播在线、实事新闻以及原声电影欣赏等。尤其是电影这种声音和影像的完美结合的文化载体，是英语专业学生们非常喜欢的一种学习方式。 　　3、写作专栏 　　大学英语写作课通常是老师将写作方法、写作框架进行讲解后，布置一些题目让学生练习，然后将批改后的作文发给学生，有些批改仅仅是对语法错误的纠正。通过博客的这个栏目给英语专业学生英语写作的教与学提供了一个很好的交流空间。写作是一个需要反复修改的动态的写作过程。教师更应该注重对学生写作过程的指导和帮助，帮助学生及时理清思路，增强写作逻辑性，把握文章的篇章性等。老师也可以将学生的优秀作文作为范文放在博客上供其他学生借鉴学习。博客这个开放的平台，也可以实现学生之间进行互评。在写作培养方法上，一些学者主张在大学写作教学中引入过程写作法，利用学生互评等合作式学习方法来促进过程式写作。有许多