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高校教师教学激励中问题与对策分析 　　摘 要： 当前我国高校在对教师的教学激励方面存在重科研而轻教学、对教学质的评价主观性强且价值不高、对教师的教学付出回报不够等问题。要充分发挥教学激励作用，调动教师的教学积极性，高校必须树立以教学为先的政策倾向，发挥教学评价的激励功能，改善教学条件，增加教学回报。 　　关键词： 高校教师 教学激励 激励缺失 　　教学是影响高校培养质量的关键因素，也是学生获取知识、培养技能、发展智力和能力、形成品德的有效途径。教师教学积极性缺乏，动力不足，热情不高，在教学上的心思、精力、时间投入不充分，这些严重影响高等教育的教学质量，不利于高素质人才的培养。如何激励教师在教学上付出更多的努力，是提高高校教育教学质量不得不考虑的现实问题。 　　一、高校教师教学激励缺失的表现 　　随着教育部本科教学质量评估工作的启动，近十年来我国各高校对本科教学工作给予足够的重视，在本科教学工作方面，也形成严格的规范制度和规章体系，对本科教学的各个环节都有明确的规定。然而，这些制度大多是从管理的视角、以规章制度的形式对教学做出的硬性规定，虽然其规范性、强制性对改本科教学变革，但对教学中人的因素（教师）缺乏足够的重视，因而没有发挥激励的作用[1]。 　　1.管理政策上，重科研而轻教学。在一流大学建设的呼声中，高校有着特定的利益冲动――成为一流大学，“一流大学”这一个金字招