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高校概论课从教材体系到教学体系转化路径研究 　　摘 要： 作为高校思想政治理论课程中的重中之重，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教材特点呈现出鲜明的理论性和系统性。要在实际教学过程中提高这门课程的实效性，必须实现从教材体系到教学体系的有效转化。本文将从教学内容的专题化整合和教学方式的多样化探索两大路径进行研究。 　　关键词：教材体系 教学体系 有效转化 路径 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0217-01 　　应然与实然：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论课”）是一门知识体系完整同时又不断更新、丰富和发展的课程。从培养目标来看，初阶是要实现教材体到教学体系的转化，而高阶是实现知识体系到信仰体系的转化。而在实际教学过程中，由于种种原因，概论课教学效果不佳，教学实效性不强的现象普遍存在，使得“入耳、入脑、入心”成为一纸空谈。所以，本文研究概论课教师如何创造性地处理教材，将概论课教学从教材体系转化为将学生知识目标和能力目标相统一的教学体系显得尤为重要。 　　一、教学内容的专题化整合是实现转化的重点 　　概论课的教材特色鲜明，具有以下特点： 　　1.系统性。教师不仅需要全面掌握马克思主义中国化的主要理论成果，还要广泛涉猎哲学、政治经济学、科学社会主义、历史等领域，甚至社会上的一切