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高校教师学术共同体知识创新能力建设研究 　　摘 要：文章通过对团队创新能力差异解释的交互记忆系统理论、信息汇聚理论和功能多样性理论的研究回顾，从学术共同体的成员组成、组织知识共享环境建设等角度，提出了提高高校教师学术共同体知识资源汇聚能力、促进知识共享和整合能力提升的一系列措施。 　　关键词： 学术共同体；知识创新；知识共享 　　高校教师学术共同体是一个典型的知识密集型团队，因为知识是这一团队的关键性投入和产出。学术共同体的日常运作实质上就是知识资源的投入、共享、整合和创新的过程，其最终成果表现在创新知识的数量和质量上，决定这一结果的关键因素就是知识创新能力。但是，要提高学术共同体的知识创新能力，就要处理好以下问题：如何在合适的时间、以合适的成本、将合适的外部知识资源呈现给合适的团队成员？团队成员之间如何及时、客观、清晰和准确地共享知识资源？如何将团队成员的知识资源整合形成新的知识产出？ 　　一、文献综述 　　在组织绩效问题的研究中，目前出现了从组织整体能力向组织中团队能力研究转向的发展趋势，因为组织绩效取决于这些团队的能力。团队拥有知识和经验等资源，但即使拥有类似的资源，高校教师整合这些资源和创造新知识的能力却不一样。对团队创新能力差异的解释有三种理论，即：交互记忆系统理论（Work on transactive memory systems）、信息汇聚理论（Info