高职院校学生学习质量三维一体评价指标体系构建与实践.docVIP

高职院校学生学习质量三维一体评价指标体系构建与实践 　　[摘要]构建“工学结合、校企合作”人才培养模式下的高职学生学习质量“三维一体”评价指标体系时,要坚持一致性、完备性、独立性、可测性、可行性、可比性、可接受性的原则,科学设计评价指标、评价标准和权重,以提高评价工作的信度与效度。 　　[关键词]高职学生 学习质量 评价指标体系 构建与实践 　　[作者简介]杨育宏(1966- ),男,山西太原人,常州轻工职业技术学院电子电气系,副教授,研究方向为电气设备及自动控制;王红艳(1965- ),女,山西清徐人,常州轻工职业技术学院电子电气系,副教授,研究方向为电气设备及自动控制。(江苏常州213164) 　　[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)32-0105-02 　　 　　评价指标体系是由不同级别的评价指标按照评价对象本身逻辑结构形成的有机整体,它是衡量教育评价对象发展水平或状态的量标系统,在教育评价方案中处于核心位置。评价指标体系是系统化的、具有紧密联系的、反映评价对象整体的一群指标或具体指标的集合,主要由评价指标、评价标准和权重三个系统构成。职业院校学生学习质量评价工作是教育评价中最基本的工作,其含义是根据职业教育的培养目标有组织、有计划地对学生的学习进行检查、诊断。它是检验职业教育质量的有效手段,而实施有效的学习质量评