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高校钢琴教师能力和素质提升探索 　　【内容摘要】教师是整个教学活动的引领者，其能力和素质的高低，将会对教学效果产生直接的影响。作为高校钢琴教师，理应从教学态度、教学理念、综合修养等方面不断地丰富和完善自我，从而为钢琴教学打下坚实的基础。文章结合钢琴教学实际，分析了提升高校钢琴教师能力和素质的必要性及对策。 　　【关键词】钢琴教学 钢琴教师 能力和素质 　　近年来，伴随着高校音乐专业学生数量的增加，高校钢琴教师的数量也在增长。作为钢琴教学活动的引领者，教师的态度、观念、能力和素质等，将会对教学和学生今后的发展产生决定性影响。因此，笔者认为，在关注高校钢琴教学的教学模式、教学方法、教学设施等方面的同时，也应该对教师有充分的关注。通过提升钢琴教师的能力和素质，推动钢琴教学质量的提升，有助于推动整个钢琴艺术事业的发展。 　　一、提升高校钢琴教师能力和素质的必要性 　　（一）提高教学质量的需要 　　教师在整个教学过程中起着关键性作用，其敬业精神、专业能力、文化修养等，都会对教学效果产生直接的影响。举例来说，对于一首曲目的讲解，如果教师具备相应的文学、历史等知识，就能够带领学生从更加多元化的视角来认知作品；反之，便只能局限于音乐或钢琴演奏的范围内。又如当前教育界新的教学方法和理念频出，如果教师关注国内外教育动态，能够结合教学实际对其进行有效的运用，便能使教学效果获得质的飞跃。因此，只有教师具有较强的能力和良好的素质，才能使教学质量得到提升。 　　（二）教师职业的需要 　　著名教育家陶行知说：“学高为师，身正为范。”由于钢琴教学具有一定的技能性特征，使教师和学生之间的接触尤为紧密，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师只有不断地学习、丰富和提升自我，才能给学生做出良好的示范，引导学生以更大的热情投入到钢琴学习中。 　　（三）教师个人发展的需要 　　高校钢琴教师有着较为广阔的发展空间。在专业上，经过长期不懈的努力之后，钢琴教师可以通过参加比赛、演出等获得相应的奖励。在教学上，钢琴教师也能够以敬业的态度和科学的教学理念，培养出大批优秀的钢琴人才。这些成果的获得，除了能够给教师赢得一定的物质回报和精神荣誉之外，也充分地体现了高校钢琴教师的个人价值。而这些都是以教师不断地提升自身能力和素质为前提。因此，提升能力和素质也是教师个人发展的需要。 　　二、提升高校钢琴教师能力和素质的对策 　　（一）端正教学态度 　　态度是行为的前提，甚至“态度决定一切”。对于高校钢琴教学来说，教师教学态度端正与否起着至关重要的作用。钢琴演奏作为一门音乐技能，在多重因素的共同作用下，在近年来广受追捧，越来越多的青少年选择学习钢琴，出现了钢琴热的现象。在这种客观环境下，高校钢琴教师因为专业水平较高，普遍成为广大青少年学习钢琴的首选指导教师。一部分钢琴教师在校外培训机构中担任钢琴指导，花费了较大的时间和能力，使本职教学工作受到了很大的影响。更为重要的是，教师的这种行为很容易让学生感到教师对教学的轻视，从而严重影响了学生的学习主动性。另外，高校钢琴教学多采用“一对一”的教学模式，由教师和学生协商上课时间，而对钢琴课有没有按时进行、是否达到了标准的课时等，缺乏相应的监管。这使有的教师产生了敷衍心态，认为只要按时上课，完成课时量即可，而对教学质量漠不关心；学生在下课遇到疑问或难题时，也难以在第一时间找到教师。因此，教师首先要端正自身的教学态度，对教师的角色和身份有更为深刻的认识，珍惜古往今来赋予教师的各种赞誉，将钢琴教学视为自己最为重要的、愿意付出毕生精力的事业。同时，教师教学态度端正与否还有一个重要表现，即教师的专业水平高低。因为钢琴演奏具有技能性特征，要求教师坚持日常练习，否则演奏能力会有大幅度的后退。一些教师认为教学内容的难度有限，自身的水平完全能够满足教学的需要，从而忽视了日常练习和提高，这既不符合钢琴演奏的基本规律，也对学生产生了不利的影响。因此，教师不能眼高手低，而应始终秉承着学习的心态，谦虚认真地面对每一首曲目，努力提升自身的专业能力。 　　（二）更新教学观念 　　观念是行动的前提，并对行动的方向起到引领作用。从表面上来看，高校钢琴教学观念十分简单，即教会学生弹好钢琴即可，而实际上，弹好钢琴只是高校钢琴教学最基础的目标。从当下社会对于钢琴人才的需求来看，高校钢琴教学应重点培养专业复合型人才――既有着丰富的钢琴理论知识和扎实的演奏技能，又能够在音乐相关领域游刃有余。因此，教师要及时转变教学观念，树立起一种科学的、与时俱进的教学观。具体来说，首先要做到因人而异。每个学生的现有水平、天赋秉性等都不尽相同，如果将所有学生都按照同样的教学理念和教学模式进行培养，无疑将学生打造成了“批量生产的商品”。因此，教师在教学中要努力做到因人