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高校钢琴演奏教学问题探索 　　摘 要：调查研究发现我国高校钢琴弹奏教学中存在诸多问题，包括重指法练习而轻视音乐理论讲解，教学方式单一枯燥，教师辅导过于严厉片面等。为克服钢琴教学中存在的误区，我们应该在钢琴弹奏教学中及时的灌输乐理知识，不断提高钢琴弹奏教学的质量和效率。文中详细论述了我国高校钢琴弹奏教学中存在的问题，并提出了提高课堂效率的策略。 　　关键词：高校 钢琴课 存在问题 解决对策 　　随着我国经济发展和教育的进步，更多的家长开始注重学生的钢琴教学，在此背景下我国高校钢琴教学获得快速发展，很多学校开设了钢琴课程。但是在调查中发现我国高校钢琴弹奏课沿用传统方法，导致课堂效率低下，不利于提高学生的音乐素养，这在一定程度上阻碍了我国钢琴教学的进一步发展。为了顺应时代发展潮流，为社会培养更多高素质的音乐人才，教育部门应该加强对高校钢琴弹奏教学的研究，总结其中存在的问题，并针对问题有的放矢的提出解决对策，从而提高高校钢琴课教学效率，推动我国钢琴教育的快速发展。 　　一、高校钢琴演奏教学存在的问题 　　1.钢琴演奏奏教学方式单一 　　我国高校钢琴演奏教学方式比较单一，在课堂上教师先让学生做音阶训练，对于音阶与乐曲分句讲解示范，后续开始乐曲演奏，让学生自己练习。这样反复练习掌握了曲子的指法，然后再继续学习新内容。在整个学期里教师都这样周而复始的进行钢琴教学，在演奏练习中讲解一些必要的音乐理论，但是这种循环往复的训练模式很容易让学生厌倦，不利于激发学生的热情和兴趣，导致钢琴演奏课效率低下{1}。教师给学生选用的练习曲也很单一，仅限于一些经典和常用的国外练习曲，教师对于演奏的要求是指法正确，对于演奏的感情烘托和形象渲染不做表述。这种简单重复的钢琴教学模式时效性较差。 　　2.教师辅导存在问题 　　大学生具备一定的自学能力，但是钢琴演奏方面还是需要教师指导，课堂辅导对于提高学生演奏水平有显著的效果，学生在教师临时辅导下进步很快。但是现阶段我国钢琴课上教师对学生的辅导不到位。首先，教师的态度过分严格，因为课时有限学生人数较多，所以教师临时辅导的时候急于求成、态度严厉，让学生产生畏惧心理和抵触情绪；其次，教师课堂辅导时容易导致学生依赖心理，教师说怎么好学生就怎么弹，教师说该用什么情绪学生就照办，这样的辅导难以彰显学生个性，不利于培养学生对音乐的理解能力。 　　3.忽略了音乐理论的作用 　　伟大革命家列宁认为不懂音乐的人也不懂得生活，古往今来很多伟大的科学家和艺术家都有较高的音乐造诣，比如老舍和爱因斯坦都擅长器乐演奏。这充分说明了学习音乐不但可以掌握一门特长或者一门专业，音乐对于人们其他方面的成就也有积极影响。但是目前我国高校钢琴教学中不重视对钢琴学习意义和理论的讲解，只是要求学生不断进行枯燥的指法练习，这样很多学生认为钢琴学习的目的是为了演奏、伴奏{2}。因为缺乏义理讲解学生演奏的时候缺少感情，虽然技法高超但是无法理解曲子真正的感情，这样教出的学生只能成为技工、匠人，无法成为艺术家。 　　二、高校钢琴演奏教学策略 　　1.改善钢琴演奏教学手段 　　教师可以在钢琴教学中借助多媒体设备，通过演奏和欣赏结合的方式进行教学。随着我国科技进步和教育发展，多媒体教学设备不断更新和完善，多媒体设备普遍应用在钢琴教学中。在钢琴课上通过多媒体设备将视听和演奏结合起来，增强了课堂感染力，激发了学生的兴趣，有利于提高课堂效率。 　　（1）通过多媒体做音乐赏析并写报告 　　首先，教师要引导学生认真倾听、用心领悟。学生们对于曲子有了感官印象后通过观看意境相符的画面，会更加准确深刻的捕捉它们对于乐曲的情感和形象。其次，教师应提前做好多媒体课件。多媒体课件中应多采用具有启发性的图片，这些图片要能传达乐曲的精神和作品的特征，尽可能多的展示和视唱演奏相关的艺术形象。再次，在多媒体欣赏的基础上让学生分组讨论研究，引导学生们把自己欣赏时获得的情感体验和捕捉到的艺术形象分享给大家，小组成员之间就此交流并作补充。最后教师让学生根据讨论和交流写成欣赏报告，报告主题是小组讨论的体验和发现，鼓励学生自我发挥，结合学习后的心得体会将报告完善{3}。或者，教师可以将这些欣赏和学习报告纳入到学生考核体系中，这样学生会更积极的参与进来，调动各种感官努力感受音乐中的精髓。 　　（2）采用视、唱、弹一体的教学模式 　　高校学生钢琴基础存在差异，所以教师在进行钢琴演奏教学的时候应该通过视、唱、弹并用的方式进行。在实际教学中有些学生为了完成教学任务，在没有理解乐理和谱子的情况下，生硬的记住键位机械的练习指法，这种情况会导致学生不喜欢看乐谱。在不熟悉谱子的情况下机械的练习指法只是体力训练，而不是在学习艺术。在教学中如果只练习单一的演奏，那么学生只能弹或者是唱，无法实现视、弹