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高校思政课理论转化为学生自觉行为问题研究 　　摘要：高校思政课肩负着对大学生进行思想政治教育的重任，其最终目的是将思政理论转化为学生的自觉行为，但是在授课的过程中，“师生无动”、“学生被动”已被视为思政课堂的普遍现象。将思政课理论内化为学生自觉行为过程中存在的问题已成为高校思政课重要的研究课题。 　　关键词：高校；思政课；转化；学生；自觉行为 　　中图分类号：D669 文献标识码：A 文章编号：1001-0475（2015）07-0046-02 　　作为传播思想政治教育主要阵地的高校，肩负着用马克思主义中国化的最新成果武装大学生的头脑、促进社会主义核心价值体系建设、夯实实现“中国梦”思想基础的重任。“不愿听，听不进”是他们上思政课情绪的普遍写照，“手机流量”是对课堂质量的评判标准。学生的被动态度、消极情绪直接影响到老师，导致有些老师上课不想讲，无心讲，甚至“无所谓”等悲观态度，更影响到思政课教学“将理论转化为学生自觉行为”终极目的的实现。要治病，理清其症候是前提。造成高校思政课堂上大学生“被动无为”的原因有教材、教师、教法、时空这几个方面，具体分析如下： 　　一、思政课理论性强，难以调动学生兴趣 　　思想政治课程与专业课程相比较，都具有“知识性、科学性”的共性，但其“政治性、思想性”的个性更加突出；专业课程易于采取硬性的指标进行考核，而思想政治课程的“软性”更突出。其