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高职院校五位一体实践教学体系构建 　　摘要:通过研究高职院校的培养目标、培养模式,提出以“学生为中心、实践教学为本位”的教学新理念;在研究实践教学体系概念和内涵的基础上提出实践教学体系构成要素,提出“五位一体”的实践教学体系。 　　关键词:高职院校;五位一体;实践教学体系 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)05-0014-02 　　 　　高等职业教育的目标是以社会职业岗位的实际需要为依据,以就业为导向,以服务为宗旨,培养高等技术、技能型人才。高等职业教育的实践教学(包括实验、实训、实习等环节)是与理论教学同等重要的教学活动,是高等职业教育教学体系的重要组成部分,是实现高等职业教育培养目标的关键性教学环节。传统的实践教学模式已不能适应实现高等职业教育人才培养目标的需求。因此,构建符合高等职业教育培养目标要求的实践教学体系显得尤为重要。 　　实??教学体系的概念与内涵 　　实践教学体系,就是由实践教学活动各个要素构成的有机联系的整体。与其相对的概念是理论教学体系,上位概念是教学体系,下位概念是实验教学体系、实习教学体系、社会实践训练体系等。高等职业教育实践教学体系存在着多种形式。 　　实验、实习和实训,是基于专业知识、职业岗位能力和职业素质结构要求而设置的不同的实践教学环节,是三个不同类型的实践教学形式(如表1所示),同时也是相互关联和相通的,各自在实践教学中完成不同的任务。 　　实验是为具体课程教学设计,作为课堂理论教学的辅助,通过实验,使学生对课程的理论知识点加深理解。实验分为验证性实验和创新性实验。实习是专业教学阶段性的认识性实践教学,是理解专业知识、熟悉专业设备和掌握操作技能的必要实践环节,使学生了解本专业所对应的岗位、所从事工作的内容和对工作人员能力和素质的要求。实习主要利用校内、校外实习基地。实训是对学生包括单项能力和综合技术应用能力进行的训练(含课程设计、毕业设计等),也包括职业岗位实践训练,是应用性实践教学。通过各种实训,使学生掌握从事专业领域实际工作的基本操作技能和基本技术应用能力,尤其是综合实训,通过顶岗实训对学生进行解决实际问题的综合能力训练。 　　实践教学体系的构成要素 　　实践教学体系作为实践教学活动各要素构成的有机联系的整体,具体包含实践教学活动的目标体系、管理体系、环节体系、保障体系和评价体系等要素。目标体系是根据专业建设提出的人才培养目标和培养规格的要求,结合专业特点制定的本专业总体及各个具体实践教学环节的教学目标的集合体。管理体系是指管理机构、管理规章制度、管理手段等。环节体系是指各个实践教学环节通过合理结构配置呈现的具体实践教学内容,它在整个体系中起主要作用。保障体系由师资队伍、技术设备设施和学习环境等条件要求组成,是影响实践教学效果的重要因素。评价体系是对实践教学活动进行总结和评价的系统,在实践教学体系中起着调控作用。“五位一体”即以五个体系在功能上要形成一个整体。实践教学体系是一个有机的整体,在运行中各组成要素既发挥各自的作用,又协调配合,形成实践教学体系的总体功能。 　　实践教学体系的构建 　　(一)目标体系的构建 　　高职实践教学的目标体系应以职业能力培养为主线,以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块进行构建,以体现高职教育的特点。应大力推行学历证书与职业资格证书并重的“双证书”制度,逐步实现职业资格证书与学历证书教育内容的衔接和互通。在设置专业时应贯彻“以学生为中心、以实践教学为本位”的职业教育理念,制定以实训为主体、理论课程依附于实践课程的专业培养计划。 　　(二)管理体系的构建 　　实践教学管理包括机构、教学基地和人员等的管理以及校内外实践教学管理的规章制度、管理手段等。 　　管理机构、基地建设和人员管理通常采用院系二级管理模式。学校应成立教学指导委员会领导下的实践教学行政管理机构(如实训处),负责全校实践教学的计划组织、管理协调、资源的优化配置和合理利用、质量监控与考评等工作。校级实验、实训中心可定为具有一定管理职能的教学实施单位,负责管理综合性实验室和训练中心;系部负责专业性实训中心、实验室的建设与管理,同时负责教学组织实施。基地的建设与发展,实践教学、科研、生产、培训任务的下达,质量监督和考评由学校归口管理。校外实训基地应由校企双方根据合作协议共同管理,按培养计划安排教学活动,实施质量监督和考评。 　　实践教学涉及面宽,要保证组织管理工作到位、教学环节合理衔接,必须建立与之配套的管理规章制度,使实践教学活动有章可循、教学监督和检查有法可依。同时,要加强实践教学计划、实践教学课程大纲等实践教学文件的建设。 　　(三)环节体系的构建 　　实践教学环节是实践教学目标任务的具体化。各个