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高校院系建立学习型组织提高核心竞争力理论探索 　　摘要:目前我国高校在招生、学生就业压力、人才引进、学校排名等各方面都存在着竞争。为提高核心竞争力,高校应营造浓厚的学习氛围,建立学习型组织,提升学习力。本文主要阐述了建立学习型组织与高校核心竞争力的关系,以及如何在院系基层单位构建学习型组织。 　　关键词:核心竞争力;学习型组织;构建;院系 　　收稿日期:2009-10-22 　　 　　基金项目:本文系中国高等教育学会教育科学“十一五”规划重点研究课题“高校系(院)建设‘和谐学习型组织’的理论与对策研究”的研究成果之一。(项目编号:06AIG0210182) 　　作者简介:韩妍容(1964-),女,黑龙江大庆人,大庆师范学院教育科学学院讲师,研究方向:教育管理学;李华(1963-),男,黑龙江大庆人,大庆师范学院宣传部长,副教授,研究方向:古代文学研究;赵树魁(1951-),男,黑龙江大庆人,大庆师范学院教育科学学院院长助理,教授,研究方向:环境学。 　　一、构建学习型组织是提高高校核心竞争力的关键 　　(一)高校的办学功能体现其核心竞争力 　　大学承载着引领社会发展和文化传播的历史重任。近年来,高校紧紧围绕人才培养、科研开发、社会服务和文化引领四大功能展开激烈竞争。在办学思想层面,有质量立校,人才强校,学术兴校,特色办校等,成为高校核心办学思想的主题词。在教学改革层面,随之而展开的是各级各类高校集中力量和资金,进一步加强重点学科专业建设、博硕士点建设、教学团队建设、精品课程建设、科研立项、技术转化以及高水平学术论文和学术著作的催生力度。重点建设的结果在一定程度上推动了高校内涵建设的跨越式提升,加剧了高校综合实力和专项排名变化,直接提升了高校在全国和区域间的社会影响力和美誉度。进而,影响着高校的招生和毕业生的就业的竞争力。说到底,高校的核心竞争力的“核心”是“内涵建设”,是“软件建设”,这些“软件”的核心是人的要素,是人才和师资队伍整体素质的创新和提升。 　　(二)高校的核心竞争力其本质是学习力 　　高校的建设主要包括物质和精神两大方面,也就是硬实力和软实力,而软实力显然是高校最具核心竞争力的方面。高校核心竞争力是以大学文化为共同愿景,围绕四大功能,参与市场竞争所形成的支撑其竞争优势的、独特的、可持续的生存和发展能力系统,它包括文化力、学习力、创造力等,它的形成与发展是一个动态的过程。学校能否持续地发展,关键取决于大学本身有无核心竞争力。 　　“高校作为学习型组织,具有其一般特征,但它更有自己的特殊性:(1)知识是高校创造价值的最主要资本,在资源配置的要素中,知识是最主要的配置力量;(2)高校拥有高能级和高素质的人才群体;(3)创新是高校成长的灵魂,是高校发展的不竭动力。”[1]因此,高校之间的竞争其实是人才的竞争,人才竞争的背后是学习力的竞争。学习力是人们获取知识、分享知识、使用知识和创造知识的能力,也是衡量一个组织、个人综合素质和竞争力强弱的一把尺子,简单地说是高校在知识经济时代拥有比自己竞争对手更快获取知识的能力,它是学校的价值核心。大学的核心竞争力必须内化于大学的整个组织体系中,渗透在高校教学、科研、管理等的每一环节之中。在当今竞争激烈的时代,学习力是应变的根本,只有重视学习、深入学习,学校组织才能不断进步,才能在竞争中处于不败之地。 　　(三)构建学习型组织是提升学习力的重要途径 　　学习力既是一个人发展的源泉,也是组织持续发展的关键,那么如何更好地提升学习力,使个人和集体共同进步呢?彼德#8226;圣吉在被称为“21世纪的管理圣经”--《第五项修炼》中认为学习型组织是一个“不断创新、进步的组织,在其中,大家得以不断突破自己的能力上限,创造真心向往的结果,培养全新、前瞻而开阔的思考方式,全力实现共同的抱负,以及不断学习如何共同学习”。他还从功能和目标上指出,“学习型组织的战略目标是提高学习的速度、能力和才能,通过建立愿景并能够发现、尝试和改进组织的思维模式,并因此而改变他们的行为,这才是最成功的学习型组织。”[2]由此可见,学习型组织是一个能使组织内的全体成员全身心投入,并有持续增长的学习力的组织。建立学习型组织的目的是在不断变化的环境中使组织保持一定的竞争能力。学习型组织有共同的愿景,有和谐的学习氛围,有成员之间的合作、有经验的共享和教训的借鉴,达到深度沟通,不断创新,具有高于个人绩效总和的综合绩效,具有持续学习的能力,最终实现共同愿望,推动高校可持续发展并完善自身。 　　二、如何构建院系学习型组织提高师资队伍整体素质 　　(一)更新学习观念 　　21世纪是信息社会、知识经济时代,知识积累、更新的速度呈加速度发展的态势。知识已成为赢得竞争的关键,要在这样一个日新月异,快速发展的社会