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以文化建设引领新时期大学发展与应用型人才培养 　　摘 要：随着改革开放的不断深入和扩招政策的实施，中国的大学从精英教育进入了大众教育阶段，而在此期间，高等院校的发展更多是为适应不断扩大的在校生规模而重点加强硬件建设和教学科研力量，但同时面对市场经济和商业文化的冲击，大学自身发展过程中也难免充斥了更多功利化和世俗化的东西，而导致大学自身文化建设的弱化，使得大学人才培养质量出现了能力强、素质弱的失衡情况。随着社会的发展，人们对教育改革的呼声也越来越高，十八大之后，国家对文化建设空前重视，社会也对人才培养提出了更高的要求和希望，面对新的要求，大学必须通过加强文化建设，引领大学前进方向，凝聚奋斗力量，这既是大学自身发展阶段的需要，更是国家和时代的需要。 　　关键词：文化建设；引领；大学发展；人才培养 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-02-0010-02 　　党的十八大报告提出：努力办好人民满意的教育。教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。 　　从另外一个角度来分析上述报告的内容，至少可以说明我们当下的教育还称不上是“让人民满意的”教育，还需要进一步“努力”。这其中，对高等院校的自身建设和人才培养质量的质疑一直是人们关注的焦点之一。 　　客观讲，随着我国改革开放的不断深入和经济建设的不断发展，国家对各类人才，尤其是应用型人才[注：联合国教科文组织1997年颁布的世界教育分类标准：应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才]的需求出现了爆发性的增长，特别是进入二十一世纪之后，高校扩招政策的实施，各类职业院校如雨后春笋般设立，同时许多传统大学也纷纷调整原有专业或新增专业，加入到培养应用型人才的大军中。经过十多年的努力，高等院校培养的各类人才，尤其是应用型人才基本满足了经济发展的需要，为国家的发展做出了巨大的贡献。但与此同时，高等教育人才培养的质量也成为人们现今争议最大的话题之一： 　　1.来自麦可思的《2012年度中国大学生就业报告》显示，2011届高校毕业生的基本工作能力掌握水平（本科53%，高职高专50%）[注：麦可思将从事某项职业工作必须具备的工作能力分为职业工作能力和基本工作能力。职业工作能力是从事某一职业特殊需要的能力，基本工作能力是所有工作都必须具备的通用能力，基本工作能力分为35项]均低于工作岗位要求的水平（本科62%，高职高专58%）[注：工作岗位要求的水平：用于定义毕业半年后正在工作的大学生所理解的工作对35项基本工作能力的要求级别]。 　　报告同时指出企业对大学毕业生的沟通能力、团队协作、创新能力、责任心等方面提出了更高的希望。 　　2.据教育部网站公布的数据：截至2011年年底，中国在外留学人员总数达142万。近3年年均出国留学人数增长达23%，中国已成为世界上最大的留学生生源国。其中，到国外攻读大学及研究生的人数和比例逐年增加。另据招商银行与贝恩顾问公司发布的《2011中国私人财富报告》称，个人资产超过1亿元的大陆企业主中27%已经移民，还有47%正在考虑移民。移民原因：子女教育、财富安全、未来养老排在前三位。这些数据的背后直接反映出人们对国内教育质量（尤其是高等教育）的担忧。 　　3.近年来，大学越来越受到市场经济的冲击和影响，功利主义、拜金主义、技能主义、学术腐败泛滥，今天的大学校园中，吃喝、异性、赚钱、明星、关系、逃课、作弊成为相当一部分学生关心的话题，扩招之后更造就了一批“有知识无智慧、有技能无道德、有欲望无信仰”的“工具人”，与之对比，那些追求信仰、道德、思想的学生反倒显得另类。“马加爵事件”、“药家鑫事件”、“我爸是李刚”等发生在当代大学生中间的典型事例，尽管仅是个案，但其影响却足以让社会对大学的教育提出质疑。 　　…… 　　窥一斑知全豹，更多的事实和数据表明，改革开发三十多年来，我国的大学在人才培养、科学研究、服务社会等方面为国家和社会做出积极的贡献，但不可否认，大学的文化缺失、人文精神的滑坡所带来的负面影响也是一个不争的事实。 　　当前，新的发展阶段和经济增长方式对人才培养质量提出了更高要求。2008年全球金融危机爆发以前，中国的经济发展主要依靠以扩张规模、消耗资源、破坏环境为主的粗放式增长，这个阶段企业和社会对人才的需求更多注重专业技能；此后，国家强调转变经济增长方式，调整经济结构，向以技术进步、自主