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高等职业技术学院电子商务教学改革探讨 　　摘要：电子商务教学旨在培养具有扎实的管理、经济和贸易理论知识，并且精通电子商务、计算机科学与技术等网络信息技术的复合应用型人才。其能否实现这一最终目标关键在于改革过去电子商务教学中的瓶颈问题。从师资队伍、教材、课程体系、教学实验等方面对高等职业技术学院电子商务教学改革进行了探讨。 　　关键词：电子商务教学；高职院校；教学改革 　　作者简介：谢磊（1982-），男，苗族，河南信阳人，信阳职业技术学院经济贸易系，助教。（河南信阳 464000） 　　中图分类号：G712#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）17-0097-02 　　 　　近几年来，随着全球经济和社会的发展以及信息科学技术的进步，全球一体化和经济信息全球化逐渐形成，全球电子商务也迅速增长。与此同时，我国电子商务也以年平均增长率40%的速度飞速发展，电子商务的发展又促使该方面的人才需求量越来越大，尤其是企业和社会各单位生产一线需要的知识面宽、实践能力强、具有创新精神和创业意识的高素质全面发展的电子商务技术应用型及管理型专门人才。人才的需求为我国高等职业技术学院电子商务专业的创建和发展提供了难得的机遇。以此为契机，我国高等职业技术学院应积极开设电子商务专业，培养适应市场需要的可从事企业管理和市场营销与策划的电子商务实用型人才。然而目前我国高等职业技术学院电子商务专业教育还存在一些问题，如重理论轻实践、实验流于形式、基础设施不到位等问题。因此，在进行基本的理论教学的同时，应该重视实践教学，加强教学模式创新，重点培养学生的实际应用能力。 　　一、高等职业技术学院电子商务教学的现状及问题 　　电子商务是一个涉及管理学、计算机科学、市场营销学等学科的综合性专业，具有非常强的理论性和实践性，自2001年教育部批准全国高校开设该专业以来到目前为止全国已有300多所高校、近1000所职业院校开设了电子商务专业。然而由于开办时间不长，受传统的教学模式影响较深，使得其在教学方面存在诸多问题。从以往的教学经历来看，电子商务教学存在一些不足。 　　1.师资队伍建设的问题 　　师资队伍是电子商务教学质量的保证。电子商务是一门新兴的、交叉性的、实践性很强的综合性应用学科，依托于管理学、经济学、计算机科学与技术等学科。[1]这种学科以社会需求为导向，旨在培养具有扎实的管理、经济和贸易理论知识，并且精通电子商务、计算机科学与技术等网络信息技术的复合应用型人才。图1形象地展示了该类人才的知识装备。 　　电子商务教学培养目标的实现从教学源头上要求从事电子商务教学的一线师资队伍既要具备专业知识和基本技能，又要熟悉实际电子商务的工作流程，并能在教学实践中将二者紧密结合。然而，目前我国电子商务教学一线的师资队伍建设情况令人堪忧。首先，缺乏高层次人才。师资队伍普遍存在着“三低”现象，即学历低、职称低、教龄低，为促进电子商务学科专业的进一步发展，目前急需引进高层次人才来充足这支队伍。其次，师资背景复杂。目前从事电子商务教学的教师大多数来自于管理学、经济学、计算机等专业学科，没受过系统的电子商务教育，更缺乏电子商务的实践经验。[2]第三，师资后期进修培训跟不上。因电子商务开设时间不长，在各高职院校的学科建设中得不到足够的重视，进而也就影响到了教育资源往该学科的分配情况。比如在高职院校的学科建设中应通过后期进修培训保持教师队伍知识装备的与时俱进，而目前很多高校对师资的后期进修培训跟不上。 　　2.教材建设的问题 　　电子商务教学的培养目标是培养复合应用型人才，这就要求该专业的学生在校期间能接受到大量的专业理论知识和实际的电子商务实践，并运用这些知识查找问题、分析问题、解决问题，最终培养自己应用和创新的能力。因此，电子商务教材的建设应以此为依据，然而目前我国各高职院校在这方面的工作还很不理想。 　　首先，大多数教材基本是沿用计算机专业教材，或由计算机专业、管理专业、经济专业等几个专业教材简单修补、拼凑，缺乏专业性、系统性和应用性。 　　其次，目前的教材与实践结合不够。电子商务实践是一种复杂性和综合性极高的行为活动，涉及到网上营销、网上交易、物流等实实在在的行为。而我国电子商务教材发展才不过十年，教材内容还较单一，内容上很难全部涉及电子商务实践中所涉及的领域，因此在与实践的结合还有待进一步完善。 　　再次，电子商务教材的建设缺乏协调。电子商务教材的发展应该是多元化的，这样既可以调动不同作者的创造性，也有利于电子商务研究的深入。但各高校和相关作者各行其是，研究资源分散，没有统一的协调，这不利于形成共识和成果的推广。