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高校教师创造性品质培养 　　所谓创造性品质，就是要具备把已知的信息建立起新的系统和组合能力的素养和能力。信息的规模越大，对信息进行创造性加工所依据的实现性范围也就越大。它不仅包括认知领域中创造力发展，而且更应该是人的情感领域、德性精神生命的创生过程。高校教师个人的发展，可能开始时是以某一点为契机，但到后来，一定是多方面的、充分自由的、和谐的发展。每一个获得自我实现的高校教师，都是身心各个方面积极地激活、参与，并得到提升与发展的教书育人的载体。我们只有从全方位的角度来理解创造的概念，才能准确地把握教师创造性品质的本质内涵，才能将教师的创造性品质定位在创造和发挥人的生命的价值和意义上来。此外，教师创造性品质是一种思维活动的结果，它的本质以丰富的知识为基础，广泛涉及其它相关领域，利用已有的知识储备，通过升华现有知识达到某一新的求知的正确结论。在我们的日常教学过程中，需要不断更新教学方法，在教师的创造性思维的作用下产生出行之有效的教学新思路。 　　人才培养的本质是创新，只有不断创新，才能使人在认识世界、改造世界的实践过程中，焕发出无限的潜能，不断地适应人类生存发展的需要，在认识、改造自然和人类社会的过程中，成为社会活动的主体，成为社会关系的创造者。任何人都可以具备创造性品质，凡是在社会历史领域进行活动的主体，都是具有创造性意识、创造性精神、创造性能力的人，人类的历史就是不断创造的历史