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高校心理咨询与德育融合存在困难与对策 　　摘要:高校心理咨询与德育融合目前存在认识上的障碍、方法上的欠缺、软硬件的不足和作用的偏差,要克服以上困难,需各方面提高二者融合的意识,规范对心理咨询的管理,构建学校、家庭和社会相结合的辅导模式,尤其在高校内部要以高校德育目标为指导设置心理指导课程;建立心理档案,找准德育的切入点;加强团体心理咨询;开展心理测验增强高校德育的针对性;建立高校心理咨询工作网络平台拓宽德育途径;加强心理咨询培训造就新型的德育工作者。 　　关键词:心理咨询;德育;融合 　　中图分类号:G641 文献标志码:A文章编号:1002―2589(2010)11―0220―03 　　 　　把心理咨询引入高校德育领域,实现两者的结合和发展,是新时期高校教育的新举措。理论和实践都表明,两者的融合无论对加强和改进高校德育,还是促进心理咨询的发展都是有价值的。然而,我们也应该清醒的看到,在实现两者融合的过程中,还存在一系列的困难。 　　一、高校心理咨询与德育融合存在认识上的障碍 　　目前,对高校心理咨询和德育融合存在一系列认识上的障碍,表现在以下几个方面: 　　一是认为心理咨询与高校德育自成体系,心理咨询并不等于德育,两者在理论依据、具体任务、内容、采用方法和运作机制上都存在着本质的区别,因此心理咨询在高校德育中难以运用。二是德育问题心理化和心理问题德育化。长期以来,由于心理问题没有受到应有的关注,人们又过分强调政治,往往把一切心理问题都看作是思想觉悟和政治观念问题,对人的素质要求上只重视思想觉悟、知识水平,而忽视了人们心理素质的提高,很多人把心理与思想品德问题混为一谈,没有弄清两者之间的区别与联系,导致了心理问题的德育化。另一方面,由于近年来随着心理咨询在高校德育中的运用,有些人又过分夸大了心理咨询在高校德育中的作用,认为心理咨询应该完全代替高校德育,由此导致德育问题心理化。三是大学生对心理咨询认识模糊。虽然大学生是素质较高的一群,但是不少大学生由于缺少心理学常识,对心理咨询是做什么的不清楚,对自己是否需要心理咨询也不太明确。面对心理知识的宣传,许多同学谈之色变,认为凡是关??心理健康的同学都是有心理障碍的,是神经病、精神分裂等等,不知心理咨询与自己的身心健康和成长有何关系。 　　二、高校心理咨询与德育融合存在方法上的欠缺 　　由于认识上存在障碍以及其他方面的原因,不少高校还没有把心理咨询工作完全纳入高校德育体系,没有开展心理咨询工作,有的高校虽然开展了对新生的心理普查,但没有进一步采取有效措施,仅仅满足于应付检查,没有把对新生进行心理普查及采取有效措施作为对大学生教育的关键环节来抓。心理咨询的方法在高校德育中尚未得到广泛的运用。有些学校虽然开设了心理健康教育选修课,但由于没有采取有效措施,未把心理健康教育切实纳入学校教育管理与素质教育之中,仅仅满足于应付教学评估。 　　三、高校心理咨询与德育融合存在软硬件上的不足 　　高校心理咨询与德育的融合过程中的问题,可以从高校心理咨询的机构和人员构成两个方面反映出来。从机构现状来看,有关资料显示,心理咨询机构在全国高校的设置情况不平衡,中西部高校稍差,东部高校较好。由于高校心理咨询机构多属非正式机构,稳定性较差,往往随领导的重视程度,组织者、骨干人员的调岗或精力因素而出现波动。心理咨询机构的挂靠单位因学校而异。在成立心理咨询机构的高校中,有的挂靠在校医院卫生所,有的挂靠在两课教学部、教务处、学生处、团委,有的挂靠在院系,如心理系、教育系、政治系等,当然也有将心理咨询中心独立编制的高校。从设立了心理咨询中心的高校的实际情况看,目前的日常心理咨询工作也远远不能满足学生的需要。从从业人员现状来看,目前我国高校心理咨询教师队伍由德育人员、心理学人员、医务人员等方面的人员构成,还处在初步形成的过程中,队伍不稳定,人员的数量和质量难以满足高校德育的发展要求。同时由于心理咨询是一项专业性很强的工作,国外从事此项工作的人员都必须有咨询心理学、临床心理学、教育心理学、社会工作博士以上学位,还要有一定的实践经验,相比之下,国内的从业人员还远远不能满足这种要求。 　　四、高校心理咨询与德育融合中存在作用偏差 　　由于心理咨询与高校德育融合的不当,影响了高校德育的效果,心理咨询对高校德育作用的不足就凸现出来了。德育目标应是心理咨询要实现的目标,因此,高校在开展心理咨询时,必须以高校德育目标为导向。但在高校心理咨询过程中,由于过分注重个人的发展,出现了心理咨询的目标偏低、境界不高,甚至庸俗化倾向的问题,给心理咨询的发展带来了负面的影响,同时也给心理咨询在高校德育中的运用带来阴影。因为在心理咨询活动中,部分咨询员没有坚持正确的政治方向,没有把对学生的心理教育活动与学生树立正确的世界观