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浅谈助产专业妇产科实验教学研究 　　【摘 要】在护理技术实践教学方法改革中，通过加强护生综合技能培养，不但提高了护生操作技能，也提高了分析问题、解决问题的实际能力;养成了仔细观察、独立思考的好习惯，促进了护生整体素质的全面提高。 　　【关键词】实践方法改革 护理实训 综合技能 整体素质 　　中职护生的职业核心能力包括掌握规范的护理基本操作技术，对护理对象执行护理计划的能力，对常见病、多发病病情和用药反应的观察能力，对急危重症患者进行应急和配合抢救的能力。护理实践教学是培养提高护生职业综合技能和整体素质的最重要、关键环节。传统护理实践教学模式为：实验员准备好实验用物――教师演示――学生训练――教师巡视指导――期末抽考。学生始终处于被动状态，未能充分调动学生学习的兴趣及积极性和主动性。根据中职卫生教育特点及培养职业型、实用型、技能型人才的需要，为实现教学内容与医院零对接，与职业需求相结合，为此，我校对护理实践教学方法进行一系列改革，努力提高学生学习的兴趣，加强学生动脑、动手、分析问题和解决问题能力的培养，使学生在掌握护理操作技术的同时提高各种综合能力。经过多年的实践，效果良好。从2006年以来，我校参加全区中职卫校护理操作技能大赛，每年均获集体二等奖或三等奖，参赛选手也分别荣获二、三等奖的好成绩;尤其是2014年广西赛区选拔5人代表广西去参加全国的比赛，其中就有我校2人。我校主要从五个方面去做，具体方法和体会如下： 　　1提高学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性 　　1.1采取竞争机制，激发学生学习的兴趣 　　心理学家认为：人有了某种兴趣，就会对该事物或活动表现出肯定的态度。对学习感兴趣的学生，在学习上会更积极、更主动、更努力、更能坚持不懈，学习效果会更好。我校利用中职学生爱竞争的心理特点，在护理实践教学中采取竞争机制。具体做法是：我校每学期或每学年组织一次全校性的护理操作技能大赛，由护理教研室制定具体的比赛方案，明确比赛项目、比赛规则、比赛方法、奖励标准等细则。开学初向各班学生公布比赛方案。具体为：（1）关于比赛项目的选择：一般选5―6个项目，均为临床常用且护生必须掌握的护理操作技能项目，如：静脉输液技术、无菌操作技术、导尿术、氧气吸入法等等。（2）比赛规则：A、每个比赛项目，每班2-3人参赛。B、比赛优胜者，荣获“奖励证书及奖金”，同时比赛成绩记入学生档案。C、学校将比赛结果及比赛中的精彩图片张榜公布。（3）比赛方法：比赛以单人操作进行。A、各班先由学生自愿报名选择比赛项目。B、经过一定时间的训练后，班级再进行层层选拔，选出每个项目的前3名代表班级去学校参赛。此举激化了学生的参与和竞争意识，促使学生实训前认真预习、实训中认真观察练习，课后主动要求开放实验室，自觉反复练习。（4）奖励标准：设一、二、三等奖及鼓励奖;还设个人奖和集体奖。为了鼓励学生，相对扩大鼓励面。此举促使绝大多数学生积极主动地动手练习，营造了班内同学互帮互练的良好学习气氛，班级与班级之间也出现了你追我赶的局面，更激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性。 　　1.2情景模拟让学生参与实践教学 　　在进行以下实训项目时，选择采用角色互换情景模拟法，如：各种注射法、更换床单、生命体征测量、床上擦浴、各种卧位、病人搬运等。通常让学生2人一组，进行互换角色扮演，要求扮演患者角色的学生从患者角度思考问题，对护士提出各种问题，而扮演护士的学生要熟练、正确地回答问题，并熟练地完成护理技能操作。同时在操作过程中注意与患者的交流沟通，如操作前向患者解释要进行的操作，操作中指导患者配合，操作后交代患者相关注意事项等。操作结束后“患者”要对“护士”进行评价。通过角色互换，情景模拟，不仅使学生真正掌握了护理操作技能的方法、操作要领，更使学生对角色有了体验。角色互换情景模拟为学生创造了护患沟通技巧训练的机会，让学生学会了与病人沟通的技巧，激发了学生学习的兴趣。 　　2注重让学生主动参与实验准备 　　实训前及实训时在实验员指导下，由学生自己参与准备用物，使学生熟悉护理规范技能操作的每一步骤，还可掌握更广泛的知识。如：在进行用物准备时，熟悉了各种用物的整理方法;还能熟悉各种医疗器械的名称及消毒与保存方法等，同时还可熟悉各种器械包（如导尿包、无菌包等）的打包步骤及方法。在准备用物过程中，培养了学生认真观察、独立思考、分析问题、解决问题的能力，从而提高了学生的实际工作能力。 　　3注重操作演示，规范学生操作 　　3.1教师演示操作 　　演示之前告诉学生：要仔细观察老师是如何做的，记住老师强调的注意事项。要任意抽学生操作示范给同学们看。因为演示是实践教学的关键，也是教学艺术的重要组成部分。教师要做到边演示边讲解，言传身教，实现讲解与演