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浅谈励志故事对小学生德育教育促进作用 　　【摘 要】励志故事是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它篇幅短小，具有明显的或借物喻人或托物言志的意义。其主题思想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼，给人以生活的启示，像一把钥匙打开心灵之门，启发智慧，激活思维。大量阅读励志故事，不仅有利于学生开阔视野、启迪想象、净化心灵，也是学生积累语言，丰富知识的有效途径。 　　【关键词】励志故事；感染情感；净化心灵；德育 　　故事源于人们的生活，是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。故事教学法是孩子喜闻乐见的教育形式，小学阶段的孩子对故事可以说是百听不厌。 　　一、励志故事能感染学生情感 　　故事以感化或说理的方式为小学生呈现正确的道德意识和社会行为，以示范、对比等理性诉求或道德诉求的手段向小学生传达某种道德取向，使道德要义通俗易懂，让他们感受真切。这种特有的对话方式使得故事能有效地实现与小学生的沟通，从而达到潜移默化的道德教育的目的。 　　例如，《微笑的力量》这篇短小的故事讲述了：微笑如阳光一样，可以驱散人心中忧愁的阴云；微笑如春风一样，可以吹散所有的误会与烦恼；微笑似无声的音乐，传递着美妙绝伦的情感；微笑似写意的绘画，展示着它乐观的精神风貌。它是自由的，永远不会凝固；它也是含蓄的，永远学不会浅陋拥有微笑的人，他是自信的、善良的、从容的、快乐的、坚强的、充满希望的……让小学生从中感受到微笑的魅力。又如《1元钱的人生态度》讲的是：今天成功的起点再低，哪怕低到仅有“1元钱”，但只要你今天比昨天努力一点，明天比今天努力一点，每天努力一点，每天进步一点，就能创造一个意想不到的奇迹。让孩子们明白，人生成功的过程，是一个连续不断努力积累的过程，是一个不断坚持、不断超越的过程。可见，小学生的道德情感体验在故事的内化和外显的过程中不断循环。阅读故事作为感染小学生心灵的重要方式，引导小学生对自我和周围世界的认识和体验，这是励志故事对道德教育最重要的现实启示之一。 　　二??励志故事能培养学生的阅读兴趣 　　故事对于小学生来说是充满魅力的。为了让学生们在知识的滋润下成长，作为教师，必须充分认识阅读的重要性，高度重视低年级学生阅读兴趣的培养，以励志故事阅读为切入点，不断尝试和总结，希望有更多的孩子爱上阅读，让他们在经典的书海中畅游，愿兴趣之帆引领孩子们去远航、去探险、去不断发现。为了培养孩子的阅读兴趣，我们尝试了如下方法。 　　1. 教师进行有效的引导 　　对于少读书或不愿读书的小学生来说，听故事是没有负担的，学生乐于接受的，并能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。如学校开展的“每天一故事”、“课前一分钟演讲”、“读书周”等活动，再以写听（读）后感的形式，加深学生对故事内容的理解。创设机会，让学生谈阅读励志故事后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。教师利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。教师还要有层次地指导学生广泛阅读，才能实现“博览群书，厚积而薄发”的宗旨。 　　2. 利用故事展演激发学生阅读故事的兴趣 　　故事表演，就是以故事、表演、游戏为载体，让小学生在角色扮演中感受自我表演的愉快，体验角色的情感特征的过程。对小学生来说，故事表演有着特殊的吸引力。它是通过声音表情、面部表情和身段表情创造性地再现故事中人物形象的一种表演活动，可为小学生提供大量规范语言练习的机会。小学生喜欢表演故事，同时也被声情并茂、充满激情、绘声绘色的故事艺术活动所吸引。无论台上表演的、台下欣赏的，他们都很投入，从而激发起小学生热爱阅读故事的兴趣。 　　3. 有计划地开展形式多样的活动 　　如“好书伴我成长”、“读励志故事征文”、“办创编故事手抄报”等，让每一位学生乐意亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍、博览群书的好习惯。在活动过程中，笔者确保学生的阅读时间，有跟进了解，有记录或图片，有评比，有展示，读写结合，以评价推动“读书活动”的深入开展。这些读书活动进一步培养学生的读书兴趣和习惯，营造致远的书香氛围。 　　三、?钪竟适履芫换?学生的心灵 　　励志故事能把现实生活中发生的事和社会所倡导的主流价值观，用有代表意义的形象传递给学生，可以使学生开阔视野，净化心灵。学生在童年时期多诵读励志故事，实际上是为他们预先储存了一笔精神财富。因为那些励志故事中关于理想、道德、情感、意志等的见解，在潜移默化中必然会在他们幼小的心灵中产生“先入为主”的效应，左右他们的内心世界。所以励志故事对培养学生的高尚情操和健康的审美情趣，有着得天独厚的优势。 　　例如在阅读那篇著名的《金斧头银斧头的故事》时，小学生懂得了诚实的重要性。诚实，是