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浅谈初中物理教学差生转化问题 　　【摘要】在初中物理教学中，差生对物理的普遍认为是枯燥无味比较难学的一门学科。无不有学习和表现较差的学生，为了改变差生的心理现状，及提升学习成绩，特从课堂激情、情感交流、赏识与鼓励，培养自信心等方面进行转化。 　　【关键词】物理教学差生转化方法策略 　　 　　任何一个班级都有优秀的学生，都不可避免地存在着差生,所谓差生,通常指的是那些在学习、品德和行为方面显著落后的学生。这部分学生往往或多或少地影响整个班级的管理和成绩,因而一直成为班主任以及各任课老师头疼的问题,它困扰着每一位老师。教育差生的问题一直是学校教育的一大难题,也是摆在所有老师面前的一份永远答不完的试卷。要全面实施素质教育,面向全体学生,对差生的转化问题便成为一项长期、艰巨而又必须的工作，它要求所有的老师用心去做,在教学过程中根据各学科的特点去采取相应的转化措施,因势利导,严格训练,全面增强学生自身素质,大面积、大幅度提高教学成绩,充分体现出转化差生的价值。我作为一名初中物理教师,如何大面积、大幅度提高物理教学成绩呢?通过近几年的实践经验证实,那就是做好差生的转化,这个转化工作需要一定的方法,需要投入一定的精力和耐心,需要倾注爱心,讲究方法。?物理学习中的差生缺乏独立性、自信心、学习积极性和主动性及学习的目标性，久而久之，在学习上先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性和学习的自信心，严重地影响了差生的智力发展，阻碍了差生学习上的进步以及学习的兴趣。因此注重差生的转化工作，对全面提高物理教学具有重要的意义。我从教以来,送走一批又一批可爱的学生，我对物理教学中的“差生”现象认真做了分析和总结，就物理教学中的差生做一些工作： 　　 一、在教学中，我们要注重培养差生对物理学习的兴趣，激发他们的学习积极性，这是转变差生学习态度的前提条件。 　　物理课是一门密切联系生产、生活实际的既有理论又有广泛实践的课程。它具有两面性：一方面学生学起来不枯燥、不抽象，有大量的感性认识及生活经验作为理解的基础；另一方面，物理又与其它学科密切相关，理论知识又具有一定的抽象性和逻辑思维性。我觉得难度最大的就是如何调动“差生”学习物理课的积极性问题。调动“差生”学习物理课的积极性，差生”往往缺乏探究新问题的兴趣，跟同学们比，输在了起跑线上。教师要调动“差生”的学习积极性，可以通过谈话、设问、游戏或演示实验等多种手段设置问题情境，由浅入深，引起学生的注意，诱发学习动机。在设疑时可采取“以趣入境，以疑入境，以奇入境，以情入境”的手法，顺水推舟，导入新课题。这样结合物理学科特点，借助趣味性、启发性、形象性的材料引起学生的直接兴趣，可促使学生情绪高涨的进入新知学习准备状态，并唤起潜在的有意注意。课堂教学中，立足中差生，面向全体讲课。鼓励中差生质疑问难。精心设计作业：中等生完成基本题，优等生增加思考题，重点放在“差生”的辅导上，以缩小差距。对中差生实行“五多一优先”：多鼓励、多提问、多扳书、多检查、多辅导，优先批改作业。课堂练习、布置作业和考试命题时提出不同层次的要求,在他们熟练地掌握大纲规定的基本内容的要求基础上进行适当提高。抓住中差生的闪光点，启发诱导，多给“差生”学习认同的机会。为他们创造成功的条件和机会，保证他们与优生在学习活动中的平等地位，采用各种形式或途径，进行表扬鼓励，实行激励评价，激起他们的成功欲望，使他们能品尝到成功的喜悦，唤起他们的自信心，使他们学有目标，赶有方向，逐步提高。 　　 二、培养学生自觉学习物理知识的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力，这是解决差生学习上问题的关键。 　　 在物理教学中，大部分差生学习被动，依赖性强。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。教师在布置作业时，对待差生，要放低要求，作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。要注意加强对差生的辅导、转化，根据循序渐进的原则，采取逐步诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。对于布置的作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。差生之所以成为差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因为学习意志不强，生活懒惰；有的时因为上课思想经常不集中、开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有掌握，以后的内容听不懂，从而造成抄袭的恶性循环。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的