19.生命生命（完美版）.ppt

题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? 是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。 谁要游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，谁永远是一个奴隶。 ——（德国）歌德 我们不能控制生命的长度，但我们可以控制生命的宽度。 作业: 写一则读后感，题目自拟，字数不限。 如： 人生的启迪 -----读《生命 生命》有感 冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥 土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长。 成功的花，人们只惊羡她现实的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 ---冰心 阅读第四段，思考：看到飞蛾努力求生，瓜苗不屈生长，这时，杏林子想到了自己。你想到了什么？ 那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。 那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。带给“我”极大的震撼是什么？由此“我”想到了什么？ 这就是“我”的生命，“我”的生命只属于我。由此“我”想到：我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义 这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。 “我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它”，这句话讲了我们对待生命的两种态度，能找出两个关键词语吗？ 好好地使用，白白地糟蹋 “糟蹋”在这里的意思是什么？白白糟蹋指什么？ 浪费。白白地浪费生命 “我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它”， 这句话告诉我们，任何人对待生命都可以有两种截然不同的态度，既可以（ ），也可以（ ）。 句子中的“它”指的是—— 从这段话中，我体会到—————— 我的生命 要珍惜生命，让有限的生命，体现出无限的价值 1、我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。你怎么理解？ 生命是属于我们自己的，如果我们不珍惜时间,让岁月流逝，那么，我们便只能虚度光阴，无所事事；只有我们珍惜它，用心生活，我们才能过得充实，有意义。 阅读第五自然段，思考： 你认为作者究竟会做怎么样的生命选择呢？ 2、让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。你怎么理解？ 我们是命运的主人，只有我们努力了，生命才有意义，才能在有限的时间里最大可能地创造生活，丰富生活。 用一句话概括两文对于生命的共同认识。 如： 的生命是美的。 题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? 是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。 3、不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。 人生不是一帆风顺的，无论遇到什么挫折，我们都应该勇敢地面对，不退缩，不气馁，做生活的强者，主宰自己的命运。 杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能动，腰不能转，手臂不能抬，头也不能随意地转动，就保持一种姿势，在轮椅上整整五十年。 同学们，杏林子知道自己的生命像飞蛾一样脆弱，但她也知道，自己的生命像香瓜子一样顽强，哪怕仅仅只能活几天，她也会顽强地活着。杏林子的病情一天天恶化，但她仍然忍者病痛，强烈着呼唤着——生命，生命。 正是因为知道生命不易，所以杏林子对自己的生命格外珍惜。 一次，杏林子病情恶化，她的朋友台湾另一位著名女作家三毛来探望她。杏林子在病床上被病痛折磨的样子，在三毛看来都觉得不堪忍受。以至于三毛探完杏林子后，在门外忍不住祈祷说：“神啊，杏林子