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高校院系学生工作改革与实践 　　摘 要：针对当代大学生的特点和管理中出现的问题，高校的二级学院必须采取多项措施，积极引导教职工参与学生管理，不断创新“工学结合”模式，强化“三育人”工作体系。 　　关键词：院系；学生工作；改革与实践 　　一、创新“工学结合”模式的理论思考 　　（一）创新高校学生管理模式刻不容缓 　　作为“90后”的当代大学生，成长于我国社会的转型期，在独生子女的家庭背景和网络媒体的虚拟空间中，受价值多元化的时代影响，表现出“放荡不羁的个性与脆弱敏感的心灵，虚拟的热情与现实的冷漠，摇摆于传统与现代之间的矛盾行为”等三大明显特质。这些特殊的个性，给高校学生的管理工作带来了诸多困难。 　　学生人数的增加，性别比例的失调，政工干部的短缺，就业压力的加大，无形中增加了学生管理的难度。目前，河南师范大学教育与教师发展学院全日制本科有7个专业，在校生近2000人，女生占90%，专职辅导员只有3人。按照教育部“高等学校总体上要按师生比不低于1∶200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位”的要求，政工干部严重缺编。此外，年轻的辅导员们，面临着恋爱、结婚、生子等家庭因素和被借调、安排其他事务等额外工作的影响，工作压力很大，导致学生管理工作面临严峻挑战。面对新情况、新问题、新挑战，传统的管理方式已力不从心，不能从根本上解决问题，因此，必须进行改革创新。 　　（二）创新“工学结合”模式的理论基础 　　人才培养、科学研究、社会服务和文明传承是高等学校的四大职能，其首要的任务和功能是人才培养。“教书育人、管理育人，服务育人”是全面贯彻党的教育方针，提高教育质量，加强师德建设，促进师生和谐发展的重要途径。“三育人”工作永远是高校工作的根本任务。面临新的困难、问题和挑战，如何充分发挥教职工的积极作用，把“三育人”工作与学生工作紧密结合，进行有机的统一和整合，是一个值得研究的课题。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。根据上述的思考，河南师范大学教育与教师发展学院探索出“创新‘工学结合’模式，强化‘三育人’工作体系”的学生管理方式。 　　二、探索高校学生工作改革的总体思路 　　（一）明主题――明确“为学生终身发展奠基础”的地位和责任 　　通过开展讨论，确立了“为学生终身发展奠基础”作为学院学生工作的永恒主题。在此基础上，全体师生站在自己的角度反思：我在为学生终身发展中所处的地位和担负的责任是什么？从学院角度思考，为学生的终身发展学院应该做什么？每位教职工反思，为学生终身发展自己应该怎么做？辅导员要思考，为学生的终身发展如何做？每个学生也都要思考，为了自己的终身发展，大学期间应该如何度过？通过讨论和反思，全体师生都对“为学生终身发展奠基础”的主题有了清醒的认识。 　　（二）建队伍――加强有利于学生终身发展的队伍建设 　　1.教师队伍建设：（1）根据相关政策和要求，按照1∶200的师生比，学院在青年教师和研究生中聘用7名兼职辅导员，建立了专、兼职相结合的辅导员队伍，解决了政工干部缺乏的问题。（2）结合学院的专业特点，建立指导教师队伍。聘用责任心强的专业任课教师担任指导教师，负责学生的选课、科研、实习、毕业论文等与专业学习有关的活动，解决学生遇到的专业问题。 　　2.学生干部队伍建设：按照学生管理工作的特点，建立学生干部队伍、宿舍长队伍等。学生干部通过公开竞聘的方式，由能力强、思想好、威信高的学生担任，并规定凡有违反纪律、责任心不强、考试挂科现象者不得任职学生干部。同时，结合专业特点和学生的兴趣爱好，建立科研团队、心理咨询团队以及各种学生社团和兴趣小组等，促进学生的专业能力的提升。 　　（三）强抓点――强抓影响学生终身发展的关键点 　　学生来自全国各地，其民族、出身、背景、习惯、价值观等文化差异悬殊，他们都处于青春期，聚集到一起，必然导致各种冲突层出不穷。为此，学院重点抓好入学教育和考研就业这两个关键点，引导他们从大一开始就为自己的终身发展做好职业规划。与此同时，对学生的学业能力发展、思想政治教育以及身心健康等方面予以高度重视；对学生特别注重的，与生命、荣誉、前途等有关的问题和环节给予极大关注。经过不断的实践探索，进一步把握了学生工作的规律性，明确了学生工作的重点、难点和危险点，并制定了切实可行的方案和措施。 　　（四）搭平台――搭建学生终身发展的多种平台 　　根据学院的专业特点和实际情况，为学生的终身发展，搭建了能力拓展、思想教育、心理救助、困难帮扶、职业规划（推介）等五个平台。1.能力拓展平台――根据不同年级、不同专业、不同学生的特点、任务和兴趣爱好，采取不同的措施，安排不同的活动，锻炼不同的能力，引导、帮助学生明确从大一到大四应该在哪些方面得到锻炼。2.思想教育平台――结合国内外形势的发展，通过开展多种有益