人教版六年级数学上册《分数除以整数》教案.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 分数除以整数教案 执笔人： 教学内容： 教材第30页例1 教学目标： 1.理解分数除以整数的计算法则的推导过程，会正确地进行分数除以整数的计算。 2.使学生经历解决问题的过程，体验归纳概括推导的学习方法。 教学重、难点：理解分数除法的意义；分数除以整数的计算法则推导过程。 学前准备 教具准备　PPT课件 教学过程 一、复习导入 1.说一说下列各数的倒数。 2.根据乘法算式写出两道除法算式，并想一想整数除法的意义。 4×5＝20　（　　）÷（　　）＝（　　） （　　）÷（　　）＝（　　） 复习整数除法的意义：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。 二、探究新知 1.根据复习，理解分数除法的意义。分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 课件出示eq \f(1,10)×3＝eq \f(3,10) （　　）÷（　　）＝（　　） （　　）÷（　　）＝（　　） 2、明确分数除法的意义。 ①明确分数乘法eq \f(1,10)×3＝eq \f(3,10)中各部分的名称。（因数、因数、积） ②总结分数除法的意义。（板书） （分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算） 2.探究分数除以整数的计算方法。 （1）出示例1，读题并列式。 ①把一张纸的eq \f(4,5)平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？自己试着折一折，算一算。 ②仔细读题并说一说怎样列式？（eq \f(4,5)÷2） （2）探究eq \f(4,5)÷2的算法。 ①自己试着涂一涂，折一折。 ②汇报算理。（让学生结合操作充分说明，教师配合课件演示） 方法一：把eq \f(4,5)平均分成2份，就是把4个eq \f(1,5)平均分成2份，每份就是2个eq \f(1,5)，就是eq \f(2,5)，即eq \f(4,5)÷2＝eq \f(4÷2,5)＝eq \f(2,5)。（结合学生回答，板书方法一） 　　　　　图①　　　　　 （注意引导学生根据图①得出结论：分数除以整数，如果分数的分子能被整数整除时，可以直接去除） 方法二：把eq \f(4,5)平均分成2份，每份就是eq \f(4,5)的eq \f(1,2)，也就是eq \f(4,5)×eq \f(1,2)。即eq \f(4,5)÷2＝eq \f(4,5)×eq \f(1,2)＝eq \f(2,5)。（结合学生回答，板书方法二） 　 　　　 　图② （注意引导学生根据图②得出结论：分数除以整数，可以转化为分数乘这个整数的倒数） （3）如果把这张纸的eq \f(4,5)平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？怎样列式？（eq \f(4,5)÷3） ①试着独立算一算。 ②你是怎样计算的？用什么方法？ 板书：方法一：eq \f(4,5)÷3＝eq \f(4÷3,5)　没算出结果，说明方法一有局限性　方法二：eq \f(4,5)÷3＝eq \f(4,5)×eq \f(1,3)＝eq \f(4,15)） （4）归纳分数除以整数的方法。 分数除以一个不等于0的整数，等于分数乘这个整数的倒数。（教师板书） 三、巩固练习 1.计算。2.判断 3、（1）把 平均分成4份，每份是多少？ （2）什么数乘6等于 ？ （3）一个正方形的周长是 米，它的边长是多少米？ 四、课堂总结 结合板书谈一谈自己的收获。 五、布置作业 六、板书设计 分数除以整数 分数除法的意义：是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 方法一：÷2＝ 方法一：÷2＝＝ 例2　eq \f(4,5)÷2 eq \f(4,5)÷3eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(方法一：\f(4,5)÷3＝\f(4÷3,5)……（有局限性）,方法二：\f(4,5)÷3＝\f(4,5)×\f(1,3)＝\f(4,15))) 计算方法：分数除以一个不等于0的整数，等于分数乘这个整数的倒数。