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加强公德教育,构建与谐社会 　　摘要：大学是培养高素质人才的地方。大学生除了要拥有过硬的专业知识技能外，在道德品质上也应当高人一筹。但是近年来中国当代大学生道德品质滑坡却是个不争的事实，尤其是在公共道德方面，素养普遍偏低。分析当前大学教育中公德教育缺失的原因，掌握青年人的思想状态和性格特征将是在大学阶段推动和深化公德教育的有效途径。 　　关键词：高校　公德　教育　素质 　　中图分类号：G416　文献标识码：A　文章编号：1672-1578(2011)05-0109-02 　　 　　社会公德是整个社会道德体系的基础，也是衡量一个社会道德风尚好坏的一个重要标志。大学是培养高素质人才的地方。大学生除了拥有过硬的专业知识技能。理当具备最基本的公共道德观念和操守。可是近年来中国当代大学生道德品质滑坡却是个不争的事实，尤其是在公共道德方面的素养普遍偏低。究其根源。大学公德教育的缺失和学生本人受到社会不良风气影响而导致的个性缺陷都对我国大学生整体公共道德水平的下滑起到了推波助澜的作用。 　　 　　1、大学公德教育的缺失 　　 　　“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”(《礼记?大学》)。大学精神以育人为第一要旨。育人的重点在于培养学生健全高尚的人格、正确的价值观和理想信念，还有对国家、民族、社会的责任感，最终目的则是要改良社会风气。净化人群的道德品质。大学肩负着道德传承的重任，可公德教育作为思想道德品质教育中最基础的环节却因何未能获得足够的重视呢? 　　 　　1.1重知识能力，轻道德素质 　　包括家庭教育在内的我国传统教育体制强调知识学习的重要性。从小学时代起，家长、老师和学生本人都习惯以学习成绩的好坏来判断学生素质的好坏，衡量教师和学校教学质量的高低。尤其近几年在社会上不良风气和严峻的生存压力影响下，学习就是为了获得文凭、学位，以便毕业后觅得一份待遇丰厚的工作岗位这类浮躁、功利的思想随处可见。与之相应的，高校也越发关注学生就业率这样的硬指标，而忽略了人才培养过程中文明修养、道德规范这样的软指标。学校在进行招生宣传的时候无不将毕业生就业率放在招生简章的醒目位置，因为只要这个硬指标强大了。就能立竿见影地提升学校知名度和社会影响力，提升学校经济效益和教职工的待遇水平。在这种情形下，高等学校人才培育重知识能力、轻道德素质就不难理解了。 　　 　　1.2政治信仰教育主导大学思想教育课程。教学内容单调重复 　　我国现阶段在高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课被统称为“两课”，共有包括《马克思主义哲学原理》、《毛泽东思想概论》、《邓小平理论概论》在内的八门必修课程。“两课”教学对大学生树立正确的人生观、世界观、价值观所起到的作用是不可估量的。但是纵观这八门课程的内容，绝大部分都以政治信仰教育为主导。其着眼点和主要教学目的都在于引导学生进一步掌握马克思主义的立场、观点和方法，培养学生成为党和国家所需要的具有较高政治理论素质的社会主义建设者和接班人。针对学生开展公共道德教育的课程不仅少之又少，而且内容陈旧，缺乏新鲜感。对于生活在信息爆炸时代，价值取向日趋多元化的当代大学生来说，这样的课程设置显然不能满足他们的需求。 　　 　　1.3德育形式单一，缺乏有效监督管理 　　大学德育不仅内容滞后，目标空乏、理想化，对学生缺乏吸引力，教学形式也是异常单调，缺乏创新。目前各大高校开展道德素质教育依然是重理论轻实践，以课堂理论教学为主。当代大学生身处急剧变革的信息社会，各种新旧思想不断冲突和碰撞，开放的社会现实与传统德育方式形成了尖锐的矛盾，使德育效果大大降低。同时，虽然目前我国从民法通则到高校学生守则都有关于公共道德的条款。但奖惩措施缺乏可行性，监督力度不够，依靠规劝教育来进行管理的方式效果不佳，“事不关己，高高挂起”的淡漠态度和行为因此广为流行。 　　 　　2、影响大学生公共道德水平的其他原因 　　 　　当然，大学生公共道德水平滑坡的责任不能全部归结于高校公德教育的缺失。不良社会风气影响下人们思维模式的转变以及新时代年轻人独有的性格特点都是影响大学生公德水平的重要因素。 　　 　　2.1功利之风盛行 　　正如前文所说，重知识能力轻道德素质的意识扭曲了人们的心态，也扭曲了学校的办学理念和育人方针。一个学生从被大学录取到毕业期间的所有评优评奖都在强调成绩的重要性。考试成绩好了，在各种奖助学金、干部职务和荣誉称号的评选中都将占据绝对的优势。虽然在大学阶段充分掌握专业知识无可厚非，但这种唯成绩论成败的处理原则也使得部分学生在大学阶段的学习、生活沾染了明确的目的性，充满了功利色彩。在考试中舞弊，靠走后门、拉关系来获得任课教师的高分回报，为了竞争一个评优名额与同学反目成仇……当代大学生缺乏诚信，缺乏基本的尊师重道、友