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反思与优化教学导入环节,助推教学效率提高 　　【摘要】学校管理的实施,促使自己对教学各个环节的反思。反思是以教师为主体对课堂教学活动的各个环节过程作为思考对象,对其中的指导思想、行为、方法及结果等进行分析、全面总结,以此利于指导提高后期的教学。本文着重对自己前些年教学过程的导入环节进行多方面多角度反思,并对导入环节不断地加以优化后,助推整体教学效率的提高的做法作简要说明和介绍。?? 　　【关键词】反思;优化-导入;助推-效率提高 　　 　　我是一名高中政治科教师。前些年学校实施开展了一项学生评价科任教师和班主任的管理活动――即每学年让学生依据学校发下来评价表的内容对本班的科任和班主任的教学和管理进行评定。评定的等级分为:满意、基本满意、不满意。前些年我得到各班同学的评定的满意率不足50%,而基本满意却达到甚至超过50%,这促使我深刻反思我教学过程的各个环节。?? 　　以教师为主体的课堂教学过程的反思,就是以自己的课堂教学活动的各个环节过程为思考的对象,对自己教学过程的指导思想、行为、情感、方式、方法及结果进行分析,检讨得与失、权衡利弊,全面总结,以此利于指导提高后期教学的一种有效途径的思维形式。?? 　　政治课教师进行课堂教学反思的基本内容应该是:教学的指导思想(即教学信念),教学目标是什么;教学目标和任务是否实现和完成;课堂教学过程各环节的行为和课堂教学情感等。?? 　　现就前些年教学过程的导入环节进行反思:(1)未能认识到教学导入环节技能的重要作用以及其要达到的效果;(2)未能够熟悉教学导入方式的基本类型及各种与所教的政治学科关系密切的导入方式;(3)不能按教学导入方式的运作要求去实施教学;(4)没有对导入技能的应用原则与程序有较深刻的理解。因为以上的原因往往导致我上的课的课堂气氛是那样的沉闷,是一个人的一言堂,讲者滔滔,听者妙妙,结果一节课下来一提问学生极少能有对答的,一做练习错的相当普遍,一测试及格少之又少!总之每每效果不随我愿,自己倒有简单化的反思――学生无心向学!但经历了这么些年我反复反思自己的教学过程的各个环节的行为表现,实在是教训深刻,所以我铁定心来要努力优化我的教学过程的各个环节。下面着重讲我如何对教学导入的优化和导入优化后的效果。?? 　　教学导入优化的意义深远。好的开头是教学成功的一半。好的课堂导入,作为课堂教学的开头应具以下的功效和作用:(1)它能打好一堂课的良好基础,创设好的开端。课堂教学是一个整体,好的导入能成为教学内容的课堂的根基,做到首尾呼应,它便成为教学过程多个环节极其重要的一个环节,便能促成整堂课马到成功,水到渠成的作用。认识到这点后,每节课我都在努力想方设法创设一堂课的开端。(2)导入环节具有沟通情感的桥梁作用。我努力做到进入教室脚步轻盈,腰直挺胸,双目神采弈弈,饱含对学生的希望和寄托,尽量脸带微笑,声音力呼宏量和亲切。我这样做法是使导入环节真正成为沟通师生之间情感,使学生产生尊重,信任教师的积极情感,而且可以拉近学生与学习材料之间的距离,降低理解学习内容的难度。(3)上面第(2)点提及我进入教室的表现也能起到集中学生的目光和注意力。当然导入新课的导言的设计精妙新颖也是极能吸引学生的注意力。我想上课初始,及时集中全体学生的注意力,将学生的注意力集中在课堂教学内容上,是导入的首要作用。鉴于高中政治教材的理论性较强学生学起来难度较大的特点,我就注意在导入环节中通过两条途径来吸引学生的注意力:第一、通过无意注意最终导入有意识的注意;第二、通过设计与该堂课教学相关的导言并配以神情和声音直截了当唤起学生的有意的注意力。教学的重要意义在于能随时调动学生参与课堂的意识,达到所期望的教学效果,导入是能实现学生参与教学的重要环节。(4)通过设计好的导入导言漫画、情境等能够引发学生的学习动机,激发学生的求知欲。动机极重要,是学生学习的助推器,是激励和指引学生产生学习愿望的外在表现和内在需要。兴趣是学生认识某种事物或进行某种活动的心理倾向和动力,能直接激发学习的动机积极性。导入环节的良好效果必定要与学生的年龄和心理特点相适应,同时必须选择与该节内容相关的学生感兴趣的导入材料,以便激发学生的学习兴趣和学习动机。例如,我在上高二第七课第三节:“选择崇高的社会理想”在第二个教学课时之前我印发给学生一个备课教学资料,资料是介绍张召忠、钟南山、杨利伟三位杰出人物的先进事迹。所以我在该课时的导言是:同学们!每个时代,都有它的杰出代表人物。上节课我发给同学们一个关于张张召忠、钟南山、杨利伟三位杰出人物的事迹的资料。请同学从“理想”这一角度,着重从这三个杰出人物的共性方面进行讨论分析发言。我话音刚落同学讨论分析、举手发言的气氛一下上来了,在我的点拨下,整堂课充满生机、有序互动,有效地完成教学任务,实现了该节课