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新课标内容标准一级主题运动与相互作用部分教学建议 　　1 2011版课程标准中“运动和相互作用”主题内容的变化 　　2011版课程标准“内容标准”中的“运动与相互作用”主题共有四个二级主题，(与课标实验稿完全相同)，三级主题从课标实验稿中的22个改为25个.内容变化较大的是“机械运动和力” “声和光”和“电和磁”三个二级主题中的内容.具体变化如下： 　　1.删除了课标实验稿中的“能用实验证实电磁相互作用.能举例说明电磁波在日常生活中的应用.” 　　2.增加了“通过实验测定物体的运动速度.” 　　3.删除了课标实验稿中的“了解物体运动状态变化的原因.” 　　4.增加了“通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件” 　　5.增加了“通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关”. 　　6.“了解测量大气压的方法” 改变成了“知道大气压强与人类生活的关系.” 　　7.“知道物体浮沉的条件.”改变成了“能运用物体的浮沉条件说明生活、生产中的一些现象.” 　　8.增加了“了解流体的压强与流速的关系在生活中的应用.” 　　9.增加了“知道噪声的危害.” 　　10.删除了课标实验稿中的“通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点.” 　　11.增加了“知道平面镜成像的特点及应用.”课标实验稿仅要求了过程性目标，现课标在强调过程性目标的同时，又强调了终结性目标. 　　12.删除了课标实验稿中的“颜料混合”. 　　13.删除了“了解波在信息传播中的作用.” 　　14.增加了“观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引.” 　　15.增加了“通过实验认识磁场.知道地磁场.”和“了解电流周围存在磁场.” 　　16.增加了“了解电磁感应在生产、生活中的应用.” 　　17.牛顿第一定律，由“表述”变为“认识”. 　　18. 通电螺线管外部磁场的方向和导体在磁场中运动时产生感应电流的条件，由“探究”提高到“探究并了解”增加了终结性目标要求. 　　19.分子运动论，由“认识”变为“知道”.机械运动，由“解释”变成了“ 知道、举例说明”. 　　20.“简单机械改变力的大小和方向”“压强的概念”“ 压强与流速的关系”“ 声的产生和传播条件”去掉了实验稿中的“通过实验探究”. 　　2 “运动和相互作用”主题的教学建议 　　2.1 培养学生初步的科学世界观 　　物质处于永恒的运动和相互作用中，通要让学生通过该主题内容知识的学习，使学生体会到：世界是物质的，物质是运动的，物质的运动是可以变化的，运动变化是有规律的，规律是可以发现和利用的.使学生初步建立科学的世界观.例如在学生学习了速度、力、功、电流、电压等这一类概念之后，就应该使学生初步认识到自然界中的一切物体都在不停的变化之中，而这种变化都是按一定的物理规律进行的.由于教材的系统不一定是以课程标准的主题进行编排的，这就要求教师要有一定的认识高度，在合适的时机点明这种哲学观点，培养学生的科学态度和科学精神. 　　2.2 要特别重视概念的建立过程 　　运动和相互作用主题涉及的概念较多，在进行概念教学时要特别重视概念的建立过程.要注意联系实际，让学生充分观察物理现象，建立感性认识，在充分的感性认识基础上，再通过分析、综合、抽象、概括、类比、等效等思维过程上升到物理概念.要改变那种板书概念-解释概念-习题训练的教学方式，教师要创设能引导学生主动参与的教学环境，并使学生尽量有合作、交流、调查、质疑、辩论的机会，消除思维定势的影响、相关概念的干扰等思维障碍，正确理解物理概念.在创设物理情景时要注意随时把学生的好奇心引导到观察物理事实、寻找现象特征、归纳概括表达上来，创设情境不仅仅是吸引注意力，更主要的是要培养学生的观察能力、理解能力、抽象概括能力，不能为了情景而创设情景，形式是为本质服务的. 　　2.3 要突出物理科学方法的教育 　　运动和相互作用主题涉及的规律较多，在进行规律教学时要有意识地进行物理科学方法的教育.2011版课程标准增加了关于科学方法教育的表述，例如，“学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法”；“学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试应用科学研究方法.”；“要让学生学习基本的科学方法，并能将这些方法迁移到自己的生活之中”.例如，让学生把“假设-检验”的科学探究思路用于探索身边的未知事物，把物理课中“尊重实验数据”拓展为生产、生活中“尊重客观事实”，用物理学的科学方法和精神对待周围的事物. 　　“最有价值的知识，是关于方法的知识”(笛卡尔).“从某种意义上说方法比知识更重要”(爱因斯坦).要使学生学会用物理知识和方法来解决问题，首先要增强学生应用物理知识解决问题的意识.要做到这点，在物理概念和规律教学时，教