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基于ARCS动机模型激发与培养学生学习动机 　　学习动机的激发和培养对学生的学习有着重要的影响。学者致力于对学习动机的研究探索有效学习的途径。美国学者约翰?M?凯勒设计的ARCS动机设计教学模型，试图通过注意、关联、信心、满意四个方面培养学生学习动机。这为我国教师课堂教学提供了一个新的思路和方向。 　　学术界对动机的研究由来已久。动机被视为激励自我成就感和上进心的心理机制，它是决定个体奋斗目标是否实现的关键因素。学者对学习动机的研究也是在研究动机的基础上发展而来。学习动机作为学习的一种内驱力影响着学习者的学习行为和学习结果。学习动机是推动学生学习的内在动因。[1]为了激发学生的学习动机，国内外的学者提出各种各样的动机理论和模型，以求寻找到激发学生学习动机的有效途径。 　　一、ARCS教学设计模型 　　美国弗罗里达大学的约翰?M?凯勒教授于20世纪80年代提出了一个ARCS教学设计模型。[2]该模型主要关注的是如何通过教学设计来调动学生的学习动机问题。所谓ARCS，是Attention（注意）、Relevance（关联）、Confidence（信心）和Satisfaction（满意）四个英文单词的首字母缩写。注意指教学过程中引起并维持学生的好奇心和注意力;关联指教学内容要与学生的知识背景，个人需求和生活经验联系起来;信心指帮助学生建立起对成功的积极期待;满意指对自己的成就和