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论如何激发与培养学生学习英语兴趣 　　“新课标“背景下的小学英语，其教学内容与小学生的生活实际紧密联系，其主要任务就是通过听、说、动、唱、玩等活动，通过各种情境的创设、文化的渗透，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成初步的综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创造精神。我们调动了学生的学习积极性和创造精神；调动学生各种感官参与动静结合的活动结构，建立适合儿童化的教学模式 ，从而提高教学质量。 　　 　　一、 挖掘情意因素，激发学生学习英语的兴趣 　　 　　从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少。他们对一种新语言的学习往往产生强烈深厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，从另一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率，学生学习更是如此。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意。进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。 　　我们进一步学习英语新课标，明确小学英语教学任务，我们以学生主动学习、潜力开发和多方面发展需求满足为目标，转变教学观念，并努力使之化为具体教学行为，通过设计、实践、反思、修正、总结、探索形成了富有情趣特点的《小学愉悦英语教学》课堂教学模式。我们通过歌曲演唱、顺口溜、角色扮演等形式来加强在英语教学中的愉悦氛围，以感染学生，激发学生的学习兴趣。 　　想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，要培养学生思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用食物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。例如：Do you like ……？Yes ，I do，(No， I don’t.)在练习句型时，老师可把教室布置成一个餐厅，里面画有各种食物和饮料，让学生想象他去的餐厅，两人一问一答：Do you like chicken，curry? Yes ， I do.I like spicy food .Do you like pineapple yuice? No， I don’t. I don’t pineapple.或者让一个学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么味道的食物，这时学生们都非常高兴，一个个争先恐后地去做小记者，去了解其他同学的喜好。 　　 　　二、 创设情境，培养学生学习英语的兴趣 　　 　　美的东西总让人赏心悦目，让人快乐，爱美、求美也是儿音的基本心理，创设情境，让学生在学习中欣赏美、享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充分享受学习英语的快乐，也是小学英语教学的一个重要方面。这就突出地表现在教师的语言运用，情境的创设，板书设计等方面。例如训练“How are you ?” “Fine，Thank you！”时可以试用升降调向学生反问，也可以转换角色进行操练，由于教师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样学生既学习了新知识，又复习了旧知识。另外，板书设计在小学英语教学中也非常重要，学生往往会模仿教师的字体，所以教师的板书应规范，设计要合理且突出重点，使学生一目了然。 　　小学生年龄小，缺乏知识经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以要经常用图片、实物、录音机、多媒体等多种辅助工具，利用情境和设置情境进行教学，这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生愉快地接受知识。如教apple 、banana 、orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带进课堂教学，学生产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，在相关的生词可以在几分钟之内记住并说出，但对于一些不便于工作带进教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片，用多媒体展示，用玩具代替等。用实物激活学生言语活动的兴趣，学生会充满好奇和兴奋，从而愉快地学习英语单词。 　　传统的课堂教学往往很注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样学生很容易失去学习兴趣。所以，老师应根据小学好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如：做游戏、讲故事，绕口令，猜谜语，唱歌、跳舞等。特别是游戏，因为游戏是小学生生活的重要组成部分，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，这是因为游戏给他们的学习英语带来了欢乐，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此，在小学英语教学中，