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浅议构建与谐校园文化 塑造学生健康人格 　　【内容摘要】校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，其包括精神文化、制度文化、行为文化、物质文化四个层次。校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。 　　【关键词】校园文化；小学校园；文化建设 　　【中图分类号】G42 　　校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。同时，校园文化作为一种特殊的社会文化现象，代表一种风气，体现一种和谐，孕育着一种教育力量。 　　一、校园文化建设是小学的核心竞争力 　　师生是学校的主体，校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境，每个师生员工都生活在其中，并且又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。校园文化具体说来就是提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化；培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化；通过创设良好的自然环境，形成学校的特有的物质文化。从而优化校园外部环境，提升校园内在品味。 　　二、如何推进小学校园文化建设 　　1.精神文化建设 　　校园文化不仅仅是停留在外在的形式上，更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。精神文化体现着校园文化的方向、实质和水准。首先，要有比较高的思想品味，要有先进的教学理念的支撑。要以发展的眼光、全面的眼光、现代的眼光为学校的生存发展决策。同时，要竭力把全体教职员工凝聚在一起。其次，是良好的校风、教风和学风。一个学校如果校风不正、学风不浓、教风不严，很难说具有浓厚的文化氛围，社会也不会认可。 　　2.制度文化建设 　　干净、整洁、优雅的校园孕育的是团结、民主、和谐，学生展现的是积极、自信、勇敢。通过具体的校园制度文化建设，学校将展示的是一种积极健康、团结进取、和谐的校园风貌。学校制度文化是规范学校管理的重要手段，是校园文化中其他要素得以正常、高效运行的润滑剂，具有巨大的潜在保障功能。在管理过程中坚持以人为本的原则。做到制度无情人有情，体现人文关怀，让制度成为规范师生行为的自觉规范，激发师生积极向上的工作和学习的热情。 　　3.行为文化建设 　　优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。但这些良好的环境必须靠日久天的行为来支撑，所以学校行为文化建设无小事，作为总务领导人，就需要从思想、制度、行为等方面加以反思、注重引领，从而促进教师行为文化的建立。同时领导人要和老师进行密切沟通，及时有效地配合老师的一切教育教学工作。 　　4.物质文化建设 　　校园物质文化是一种直观性的文化，它是校园文化发展程度的一个外在标志，是校园文化建设的基础，对师生具有重要的潜移默化的教育功能。优美的物化环境包括校园建筑风格、绿化、美化的环境、自然的景物特色、现代化的设施等。由文化构筑的环境蕴含着对真善美的追求，具有激励和约束双重作用，熏陶人的灵魂，感染人的心境。人在不同的环境里心情是不一样的，受到的教育和感染也是不一样的。 　　总之，在校园文化的创建中，我们必须正确认识校园文化建设的内涵，合理培育校园文化，保证校园文化建设的健康进行。运用现代的文化模式，来规划和设计校园文化建设的长短期目标。以此确立起全校师生员工为之奋斗的共同文化愿景，营造科学与人文相结合的校园文化氛围。 　　小学阶段可以说是每个人步入社会的第一步，在这个阶段中，人们从家庭走向班级这个社会小环境。同时，由于小学阶段学生的自身意识相对缺乏，社会经验也处于形成之中，因此这个阶段对于学生的影响之重大难以忽视，很多影响都会伴随学生一生，而校园文化作为小学环境中一个重要的组成部分，更是会对学生产生不可估量的作用 　　一、校园文化体系的形成对于学生人格的重要意义 　　人格是一种具有自我意识和自我控制的能力，世界上对于人格的定义多达五十余种，总体而言，健康的人格能够使人比较客观地认识自我和外部世界，对所承担的学习和其它活动有胜任感，充分发挥潜能的，对父母、朋友有显示爱的能力，有安全感，喜欢创造，有能力管理自己的生活，有自由感。进一步而言，在小学阶段，校园文化体系对于学生人格形成的促进作用主要体现在以下几个方面： 　　1.对于帮助形成正确自我意识的推进 　　健康的人格中，自我意识占据了一个很重要的方面，只有首先基于对自身的正确认识和估计，学生才能将自己放置于社会中合理正确的位置之上，才能与社会有效地融为一体，进而实现自身价值。 　　学生成长过程中会在不同阶段呈现出不同的特质，例如低年级的学生，往往自我意识过于严重，而高年级的学生，却常常形